秋天的怀念教-案.docVIP

《秋天的怀念》教案 李小薇 教学目标：1、能有感情地朗读课文. 　　　2、通过分析母亲的言行，体会母亲深沉的爱和无私的关怀，感受作者对母亲的深切思念。 3、学习作者运用细节描写刻画人物的手法，能试着用这种方法写人写事。 教学重难点： 从一件件小小的事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。 学习作者运用细节描写刻画人物的手法，能试着用这种方法写人写事。 教学过程： 一、导入 汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。她的身下有个三四个月大的孩子，孩子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条（白板）已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这条短信，让所有在场的救援人员泪流满面。这也让我们见证了母爱的伟大和无私。 让我们一起走进史铁生的（白板）《秋天的怀念》，一起去感受那伟大而无私的母爱。 二、品词嚼句，诠释“母爱”： 本文我们在课前已经预习过。大家知道史铁生21岁时双腿忽然瘫痪了 　师：同学们，让我们想像一下，21岁的小伙子，双腿忽然瘫痪了，生活何其艰难啊，对这样一个年轻人而言，这何尝不是一场人生的灾难啊！ 　 而对于母亲，则是看在眼里，急在心上，疼在心上啊！同学们，双腿瘫痪后，“我”的脾气变得怎样了呢？课文中有一个词，一起说出来。 　　生：暴怒无常（标注） 　　师：现在就让我们回到文中，找一找，看看“我”的暴怒无常都体现在哪儿，把这样的句子画下来。给大家读一读 　　生：(读)“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。” 　　生：(读)“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恶的腿，喊着：“我活着有什么劲！” 　　师，从这些句子的哪些地方，哪些举动当中能够体会出“我”此刻的暴怒无常呢？ 　　生：“砸碎”和“摔”、“捶打”。 （白板标注） 　　师：同学们此时此刻我们看到的是史铁生的暴怒无常，看到的是他在砸、在摔、在捶，但我们看不到的是他的内心。谁能体会他此刻的心情？暴怒无常的背后是什么？ 　　生：暴怒无常的背后是难受、心情沉重、悲伤，觉得生活没有希望了。 师：生活对他已经没有意义了，没有希望了。正是史铁生此刻的感受。 同学们，就让我们把这样的体会融入到朗读当中，一起来读一读，体会一下这个21岁的年轻人此刻内心的悲观和绝望。 　　 　师：就是在这种情况下，课文第一次提到母亲要带儿子到北海去看花。我们看一看母亲是怎么说的，儿子又是怎么回答的。找到了吗？读一读。 　　生：母亲说“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”儿子回答：“不，我不去！” 　　师：大家看，这是母子此刻的对话。（白板标注对话并板书“语言”）这一次儿子断然拒绝了，看到“我”如此自暴自弃，母亲怎能不日益憔悴呢！而与此同时，他那个要带儿子去北海看花的愿望，也愈发强烈。课文又一次提到母亲要带儿子到北海去看菊花，母亲又是怎么说的？儿子又是怎么回答的？ 　　生：母亲说的是“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”儿子的回答是：“什么时候？” 　　师：同学们看，这一次我的回答是：“什么时候？”从这里你看出了什么？ 　　生：说明这次作者面对母亲的央求并没有拒绝，更说明作者这一次也不想让母亲失望。 　　师：这一次孩子没有拒绝母亲，那母亲的心情是怎样的呢？请你们自由地读一读课文 　　生：母亲此刻是喜出望外的心情。（白板标注） 师：母亲怎么那么高兴啊？ 生：第一次是儿子非常坚决地回答母亲他不肯去。第二次问“什么时候”，就好像给了母亲希望。 师：同学们，你们看一看，哪怕是儿子的一点点变化，都会影响到母亲内心的阴晴冷暖啊！这就是母爱！（白板板书母爱）现在，老师请你们再回到课文当中，找一找，母爱还流淌在哪些细节（白板板书），哪些举动当中。请同学们浏览课文，圈一圈，画一画。开始吧。 交流： 这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。 析：我们能从母亲的那些举动中读出“母爱”呢？ （聚焦“躲”字，史铁生把东西砸碎，母亲为什么不制止，反而躲出去。任凭儿子摔、砸，透过这个躲字，你看出了什么？） 悄悄地”“躲”—— 为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，对儿子的理解、体贴、宽容、忍耐 “偷偷地”—— 母亲不放心“我”，对儿子的牵挂、关心 “红红地”----说明母亲刚哭过，面对我的不幸她比我更痛苦。 我们从母亲这些细小的举动中读出了母亲对儿子理解、体贴、关心、宽容。（白板板书）母爱正是流淌在这些细节中。 母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“