借鉴德国职业教育经验发展内蒙古职业教育.docVIP

　　借鉴德国职业教育经验发展内蒙古职业教育 借鉴德国职业教育经验发展内蒙古职业教育 　　一、构建合理的职业教育立交桥 　　德国职业教育与普通教育、高等教育相互衔接，层次合理、适时的分流为学生提供了较好的选择机会，职业教育没有成为终结性.L.教育。我国的职业教育，主要形式为中等职业教育和高等职业教育两种。目前的中等职业教育还执行毕业生5%的升学计划，其余全部面向市场就业；高等职业教育只有部分专业的少量专升本计划，几乎就是就业教育；职业研究生教育目前是空白。实际上，我国大部分家长的教育观念都是希望孩子接受精英教育，就读中职学校以后，学生后续的升学空间很小，造成现阶段高中教育阶段的职普比例失衡，也就是目前所见到的普通高中热，而中等职业学校招生困难的局面。就内蒙古自治区而言，据统计，2011年普通高中招生17万人，中等职业学校招生11万人（含3万非应届初中毕业生）。要从根源上解决这一问题，笔者认为，一是要扩大中等职业教育对口升学考试的比例，满足家长和学生愿意接受高等教育的愿望，对中等职业教育后的学生进行继续职业教育，进一步提高学生的理论水平和技能水平，更好地适应企业的需求。二是要逐步建立职业类大学，开展职业类本科和研究生教育。我国许多高校将自身定位为研究型大学，很少有高校将自己定位为应用型大学，笔者觉得，加强理论与实践的结合，可以推动研究成果的形成，高等学校也要加强实践动手能力的培养，使学生掌握更多的技能。一些实践性较强的专业类大学，可以侧重学生实践能力的培养，变身成为职业类大学，开展职业本科和职业研究生教育。 　　二、改革职业教育的教学方法与手段 　　改革职业教育的教学方法与手段是当前自治区职业教育教学改革的重要内容。德国职业教育讨论式、引导式、分组式、模块式等多种以能力为本位、行动导向式的职业教育方法与手段，保证了职业教育的教学质量。内蒙古是西部地区，又是少数民族地区，职业教育的发展相对滞后，特别是一些农牧区的职业学校，基础条件还比较差，信息相对闭塞，教学方法手段还是惯用的以教师讲授为主，这样的教学方式已经明显不能适应自治区经济社会发展的需求。改革职业教育教学方法的根本问题在于处理好理论教学与实践教学的关系，可以从以下几个方面入手：一是实施小班化教学。小班化教学的最大益处就是教师能够照顾到每一个学生，职业教育有技能训练的要求，若班容量超过一定数量，很难达到教学效果。每班学生的数量可根据专业要求、学习内容等方面合理确定，不一定都执行一个标准。二是加强课程的针对性，积极实行以学生为主体的启发式和小组式教学方法。改变教师一人讲到底的做法，要充分调动学生的积极性，教师以引导为主完成教学。三是实现理论教学与实践教学一体化。对于一些理论和实践结合紧密的专业，理论教室要与实践教室设在一起，学生边学理论，边进行实践，使理论与实践内容互相通融。部分专业，实训设备投入大，学校无条件满足学生的实习需要，要与相应企业合作，完成学生的实习。四是推行选修制和学分制，建立和完善弹性学习制度，适应新形势下各类学生分阶段完成学业的需求。 　　三、探索校企合作新模式，让企业真正参与职业教育 　　德国企业主动参与职业教育的积极性，参与的深度与广度，是国内是无法企及的。企业参与职业教育的道理其实很简单：因为职业教育为企业培养人才，那么企业就应该参与职业教育。如此简单的理由，在我国现实中却很难达成共识。一方面，企业参与职业教育没有直接的经济利益驱动，缺乏参与的动力；另一方面，职业学校培养的人才对企业有多大的贡献，与学校没有直接的利益关系，职业学校没有主动性。合作的两个主体，都没有利益，这样的事情做起来难度一定会很大。新时期，随着劳动力市场不稳定因素的增多，企业有无稳定的员工可能成为企业长远发展的一个重要因素，促使企业由过去的面向市场自主招工转到现在的面向职业学校订单培养上来，让职业学校为企业量身定做，培养稳定的职业工人，企业寻求与职业学校合作的主动性才会增强。职业学校作为培养人才的摇篮，培养质量是学校长远发展的重要基石，新时期的职业学校应当更加注重就业指导工作，加强与企业的紧密联系。目前，学校与企业的联系，都是根据各自的需要自行联系。笔者认为，在职业学校与企业合作中，行业部门应该发挥应有的作用，起到桥梁、纽带的作用。具体讲，行业部门应该做好五项工作，一是定期调研企业需求，向社会发布需求信息，职业学校可根据这些信息，有针对性的开设专业；二是制定行业的培养培训标准，让职业学校在培养人才时，结合行业的培养培训标准开设课程；三是从业职业资格鉴定工作，职业资格证书要切实与实践相结合，持有人要切实具备相应的技能。四是加大劳动监察力度，规范用工市场，杜绝无证上岗。五是整合培养培训机构资源。由于利益的关系，现阶段，各个行业部门均有自己的培养培训机构，在开展培养培训时，有部门保护主义的思想