做好边远地区官兵心理健康教育的思考.docVIP

　　做好边远地区官兵心理健康教育的思考 作者：刘睿 付臣军 张海峰 谢戈 【关键词】 心理； 健康 教育 ； 部队官兵边远地区有生活环境条件差，气候条件恶劣，道路 交通 状况差，信息闭塞，生活方式单调等特点。长年驻守在边远地区的官兵远离城市和人群，孤独、寂寞、压抑使他们承受着相对其他部队官兵更大的心理压力。同时，由于在涉及官兵自身利益的看病就医、培训学习等问题上与实际期望差距大，以及官兵倾诉心理问题渠道少与心理问题未能得到有效及时疏导或误将心理问题视为思想问题而延误 治疗 时机等原因，导致官兵心理健康状况处于较低水平，影响部队正常工作开展。因此，如何做好边远地区官兵的心理健康教育，增强官兵的环境适应性，提高官兵的心理健康水平，确保任务顺利完成，成为当前边远地区医疗卫生建设工作中一个亟待解决的问题。 1 加强组织领导，高度重视心理健康教育的现实作用 心理健康教育是一项长期性的工作，只有充分认清心理健康教育在边远地区官兵各项教育中的现实意义，才能有效预防官兵心理问题的发生。一是成立团以上单位的心理教育领导小组，负责边远地区官兵的心理健康教育、心理问题预防策略制定，并负责对新兵入伍后进行二次体检时的心理健康状况调查分析；二是在营以上单位建立心理健康辅导站(室)，指定1名分管医疗的领导负责，并配备1～2名兼职心理医生，开通心理咨询热线，有条件的单位可以通过军网进行 网络 心理咨询，并定期组织对边远地区部队官兵进行经常性巡诊，开展心理咨询活动，及时了解官兵心理期望，评估官兵心理健康状况，对有心理问题苗头的个人进行专业心理疏导，预防严重心理疾病的发生；三是建立健全心理干预机制，依托军地有利资源，对官兵因重大生活逆遇、人生重大危机、面临重大抉择的矛盾和创伤后应激障碍进行有效干预，防止因心理问题引发重大伤亡事故和刑事案件。 2 促进思想 政治 教育和心理健康教育相辅相成 思想政治教育在部队教育中的中心位置不可动摇，是部队建设 发展 的第一生命线；心理健康教育在促进官兵个人发展上具有越来越重要的作用，是部队建设发展的原动力。只有将两者结合起来，相互渗透，相互融合，才能从根本上发现和解决官兵心理冲突和思想问题。一是逐步纠正心理问题就是思想问题的认识误区，在与官兵交心谈心活动中注意关注官兵的言语和非言语信息，联系官兵所思所想，分清究竟官兵中的“个别人”是因思想问题还是心理问题而产生；二是不能片面地将官兵抑郁、焦虑、恐惧等情绪定位为单纯的思想问题，而是应该进一步思考在边远地区恶劣环境中导致官兵这些情绪问题产生的根本原因，一方面加强人生观、价值观、理想信念教育，另一方面加深对官兵的理解、宽容和认同，找准问题的根源；三是在官兵面临考学、复转、晋升等关系个人利益问题上，正确引导和鼓励官兵确立适合自己的目标，做出正确的抉择，特别是对于义务兵阶段的战士，更要帮助他们努力获得自我同一性，即确定自己在部队中的位置，以及在战士群体中的地位，以便尽早尽快适应在艰苦的边远地区工作。 3 加强人才培养，弥补心理健康 教育 手段单一的不足 作为心理健康教育的主要实施者，心理卫生人员的专业性、权威性和可靠性是决定心理健康教育顺利有效开展的前提。当前，边远地区团以上单位编制有兼职心理医生，但有的却没有发挥应有的作用，致使一些部队的心理健康教育没有得到正常开展。因此，加强心理卫生人员培养，使心理卫生人员发挥好其教育指导的作用，促进部队官兵的心理健康。一是采取“请进来、送出去”的方式，一方面邀请军内外心理教育专家授课培训，另一方面选送人员到内地进修、学习，旨在大力提升医务人员的心理诊断和 治疗 技能水平；二是培养政工干部的心理咨询技能，做到会做思想工作、会做心理咨询的“两会”，把思想 政治 教育和心理健康教育相互结合来开展工作，弥补专(兼)职心理卫生人员数量的不足；三是在有条件的团以上单位成立心理测量小组，培养1～2名专门从事心理测量的医务人员，以SCL－90、16 FP等量表为基础，对边远地区官兵的心理状况进行测量、评估、分析，并建立心理健康档案，作为掌握其心理健康状况的依据。 4 着眼边远地区实际，开展针对性心理健康教育 心理健康教育，一定程度上也可以称为心理治疗，因为不仅具有教育效果，同时还有治疗效用。边远地区生活艰苦、枯燥、单调，官兵的抑郁、焦虑程度比其他地区官兵相对要高，加之看病吃药难、休假探亲路途艰辛的现实无形中加大了官兵的疑病心理和恐惧心理，因此在边远地区部队中开展针对性心理健康教育尤为重要。一是针对边远地区官兵心理特点编写官兵心理健康手册，并发放到各个单位，让每个官兵充分了解自我，认识自我，审视自我并重新认识自我价值；二是针对官兵寂寞、孤独、无奈等情绪开展性心理教育，鼓励并引导官兵树立正确的婚恋观，纠正在恋爱问题上的无助、无望心理和婚姻