公安法学教学中模拟法庭教学模式初探及个案应用.docVIP

　　公安法学教学中模拟法庭教学模式初探及个案应用 公安法学教学中模拟法庭教学模式初探及个案应用 　前言 　　近些年来，随着公安教育改革的不断推进，许多公安院校都逐步采用了情景模拟教学法、案例教学法、课堂讨论教学法等，对于公安院校学生法律运用能力的训练和职业道德的培养起到了重要的作用。但是，被普通高校法学院所重视的模拟法庭教学在公安院校中并未得到足够的重视。公安院校在讲授法学课程时，尤其是在刑法及刑.L.事诉讼法相关课程中，由于受各种因素的制约，经常只讲立案、侦查等与公安工作密切相关的程序，忽视了对后续起诉审判程序的讲授，在教学中组织学生实战演练模拟法庭的更是少之又少。事实上，在司法实践中，公安工作更需要具备综合性的法律素养，刑事法教学中运用模拟法庭教学手段，对培养高素质的公安法律人才具有重要的作用。 　　一、模拟法庭教学与公安法学教育 　　高等教育在教学方法应用上具有实践性、探索性、主导性、独立性等特点。启发式是高校教学方法的指导思想，讲授与学习的互动提高、传授法向指导法转化、教学与实践相互结合相互渗透，成为高等教学方法的重要表现。在具体知识的学习上，教师不直接通过灌输的方式将大量知识传授给学生，而是要让学生逐步地掌握这个问题解决的方法，充分发挥其主观能动性，在最短的时间内深入学习知识[1]。 　　在公安法学教育方法革新上，首当其冲要解决的问题就是，要领悟和适用高等院校法学教育的这些特点。法学及法学教育作为一门实践性课程的特殊性，决定了高校法学教育具有区别于其他学科教育的重要特征。法律是以特定的社会关系为调整对象的强制性规范，调整对象的多样化，决定了法律对社会关系进行规范的复杂化。为了和复杂的社会关系形成良性的调整关系，法学教育就必须转变空谈理论架构、不注重社会实践的错误观念，不能以抽象的理论为研究对象，学习内容要在实践中由问题入手反思理论研究，再用成熟的理论指导实践[2]。另一个需要注意的问题是，法律以规范性文件作为其表现形式，其中必须涉及大量的程序性内容，这些程序性内容包含了大量具体的操作步骤与技能，高校法学教育的内容既要包含法学的理论知识，又要专注于法律的具体操作，即高校法学教育在重视对理论知识传授的同时，要加强对实际法律技能的训练。模拟法庭教学方法正适应了高校法学教育的这些特点。 　　二、模拟法庭在公安法学教育中的功能 　　（一）模拟法庭教学有着其他实训教学所无法具备的优势 　　模拟法庭选用案例的标准一定要建立在真实案件及其适应性的综合加工基础之上，通过真实案例的演练，可以使学生感受到办理案件的全部环节，自发地掌握办理实际案例的方法，对现实案件的模拟处理也能使学生感受到作为司法工作者所应担当的责任。在解决现实案件的过程中，加深法理法条的理解，培养实践的操作能力，锻炼学生应用性思维，这是形成良好的法律素养与法律意识不可或缺的。 　　（二）提高办案能力和责任意识，培养公安复合型人才 　　公安法学教学中应强调实训教学，避免理论与实践脱节的现象，使学生在课堂中所学内容与公安实践紧密联系。从根本上说，模拟法庭教学符合了这种要求，改变了以被动式的记忆法条内容、学习法律知识为主的教育模式，理论和实践相结合，强化了学生理论联系实际分析问题、解决问题的能力。 　　（三）进一步强化公安法学职业教育的特点 　　通过模拟案件的实战演练，参与办理真实案件和接受教师启发式指导，使学生在分析案件事实、收集固定证据、起草法律文书、更好地与案件当事人沟通交流等技能方面得到训练强化，运用法律思维分析具体案件，解决实际问题，从而真正培养学生综合法律素养，提高综合执法能力。真正做到以服务贴近公安实战为目标，使公安法学课程的设置更具公安特色。 　　三、模拟法庭在公安法学教学中的个案应用 　　模拟法庭的个案应用是指在组织学生开展模拟法庭的教学，根据案件性质及学生特点，把授课学生分为不同的功能组，即审判组、控诉组、辩护组、证人组、鉴定人组等，各组在拿到案卷之后，独立研究分析，在准备充分的前提下进行对抗性和实战性的模拟庭审。模拟法庭适用于相关法律知识较为扎实且对审 判程序熟悉的学生。按照模拟法庭教学的特点和运行步骤，在我校10法学区队和10公安情报区队组织了一次模拟法庭教学活动。现将本次模拟法庭教学活动作为高校法学教学中的个案作如下分析总结，以便更好地促进模拟法庭教学的开展。 　　（一）案例选用 　　基本案情：选用发生在杭州拱墅区发生的李某故意伤害案。 　　（二）筛选学生根据案情分组研究讨论并准备.L.模拟 　　参加模拟法庭对学生的要求比较高，因此，必须根据学生的各自特点，对参加的学生进行必要的选拔分组。学生拿到材料后，在刑事法教研室教师指导下共同研究分析有关案情的基本情况。根据模拟案件的基本案情将学生分为审判组、控诉组、被告人、辩护组，证人、被害人、鉴定人等。各小