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第一课 中华大地上的远古人类 【教学目标】 知识与能力： 通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识。了解远古人类从低级到高级的演进过程。通过想象北京人一天的生活，培养丰富的历史想象力。 过程与方法： 学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案。并学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题。教师以启发式教学引导。 情感态度与价值观 通过本课的学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，以此增强民族自豪感。通过对考古知识的初步理解，培养崇尚科学的精 【教学重点】 元谋人、北京人。 元谋人、北京人等早期人类的生活状况。学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案。并学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题 ,教师以启发式教学引导. 【教学难点】 学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。 【教学方法】 使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论、讲故事，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，这样能使学生上课注意力集中， 【学习方法】 自主探究法、小组合作法、比较法。学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案。并学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题 【教学过程】 教学导入： 同学们：我们伟大的祖国幅员辽阔，人口众多，历史悠久，是世界文明古国，也是人类发源地之一，很早就有远古人类在这里劳动、生息、繁衍，大家知道最早的人类是怎样产生的吗？ 关于人类的起源，有上帝造人的神话，我国广泛流传着盘古开天辟地和女娲造人的神话传说。那么人类是怎样产生的呢？ 板书课题 第一课 中华大地上的远古人类 新课教学 一 学习目标 1.知道我国境内目前已知最早的人类的名称、年代、 2.了解北京人的生活情况。 3.想象北京人一天的生活。 二、出示学习提纲 1. 我国境内目前已知最早的人类是什么人？距今多少年？发现地点在哪里？ 2.说说北京人的体质特征、使用的工具情况、使用火的情况、以及生活组织情况。 3.我国大地上生活了那些远古人类？ 三、学生自学（结合学习提纲） 教师巡查学生的学习情况，予以方法指导和解疑。 四。自学成果展示 多媒体出示预习检测题，检查自学情况 （1）我国境内已知最早的人类是距今 年的 人。 （2）距今70—20万年的 人，还保留着猿的特征，但他们已经是人了。 （3）山顶洞人距今约 年，他们已经是现代意义上的人了。 （4） 使用天然火，而 使用人工取火； 使用打制石器，处于旧石器时代， 使用磨制石器，处于新石器时代。 五、重点讲解 《一》我国境内的原始人群分布 展示课件、出示历史挂图，学生看图：请数一数，我国有多少处原始人类主要遗址？学生在图上寻找主要遗址分布地点，通过观察，说出分布特点，培养识图能力。 教师点明，我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家。。其中元谋人分布在长江流域，北京人和山顶洞人分布于黄河流域。 请学生思考教材中问题：我国人类遗址的分布有什么特点？培养分析、认识能力。学生回答会总结为：多数分布在大河流域。 《二》北京人 教师提出问题： 1、北京人到底长什么样子？仔细观察“北京人头部复原像”，说出北京人长得跟现代人有啥不一样？（比如前额低平，眉骨粗壮，颧骨突起，嘴部前伸，没有下巴） 2、从外表上看，北京人还像猿，可我们为什么说他已经是人呢？?（结合书本的内容和播放的北京人视频 3.他们是怎样打发一天的时光的呢？火给他们提供了哪些方便？他们是怎么知道吃熟食的(可想象具体情景)？熟食与生食相比具有哪些优越性？ 4.北京人为什么要过群居生活？归纳：由于生活环境险恶，工具简单，只靠个人力量无法生存，只有群居。 学生归纳总结：北京人能直立行走北京人会制造和使用工具北京人使用天然火北京人过群居生活 5.历史剧表演：（北京人的一天） 《三》顶洞人的体质特征 大家看教材第4—5页有关山顶洞人的内容，然后说一说，山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？ 归纳：同现代人基本一样，山顶洞人的脑容量