关于新闻采编与制作专业古代文学课程教学改革的思考.docVIP

　　关于新闻采编与制作专业古代文学课程教学改革的思考 关于新闻采编与制作专业古代文学课程教学改革的思考 古代文学课程是新闻采编与制作专业（以下简称新闻专业）的基础课程，主要以古代文学作品赏析的形式开设。开设这门课程是为了提高学生的传统文化素养，增强学生的语言感知能力、鉴赏能力及审美能力。学生通过对该门课程的学习、把握，一方面能系统地掌握中国古代文学各个历史时期出现的文学形式、文学思潮及其兴衰变化，另一方面，可以为学习历史新闻学、新闻传播学等相关学科知识打下坚实的基础。鉴于此，笔者结合新闻专业的古代文学课程教学，提出以下教学改革建议。 　　一、开展特色基础训练 　　（一）鼓励学生朗读背诵 　　新闻专业古代文学课程的教学计划应与汉语言文学专业有所区别，在指导学生朗读背诵诗词曲赋时，应把重点放在与新闻传播、传播效果有关的篇章上，如在讲授唐宋文学部分的过程中，应把唐宋八大家和《中国新闻事业史》第一章《中国古代的新闻传播》中孙樵的《读开元杂报》一文联系在一起。《读开元杂报》是关于我国最早的新闻报道的记载，而孙樵是唐宣宗大中九年（855年）的进士，官至中书舍人，唐僖宗广明元年（880年），孙樵被列入唐宋十大家。他是晚唐坚持唐宋古文运动的一位代表作家。孙樵自称是韩愈古文的再传弟子。在讲授韩愈及其作品时可以将之与孙樵及其《读开元杂报》进行对比，鼓励新闻专业的学生背诵韩愈的经典作品和孙樵的《读开元杂报》，这样不仅能扩展学生的知识面，也将古代文学课程与新闻专业的课程联系在一起。 　　在朗读背诵之后需重点分析与新本文由.L.收集整理闻有关的内容及艺术创作特色，让学生把感受古典文学作品情境与新闻学、新闻传播知识关联起来，达到民族文化与新闻艺术创作相结合的教学目的。 　　（二）加强媒体文化与经典文化的结合 　　古代文学课程教学应结合新闻专业以及新闻传媒本身的优势，一方面让学生通过纸质媒介与网络媒介找出新闻与古代文学结合的文章，进行评价分析，这样可以提高学生的人文素养，培养学生的分析能力、鉴赏能力、审美能力、写作能力等。另一方面，应积极鼓励学生课外阅读鉴赏和评阅分析，开阔学生视野。在欣赏古代文学经典作品的过程中，我们会发现从《诗经》到《史记》中的人物传记，从诸子散文到唐宋八大家的文章等，都有意无意地记载和传播了当时社会的有价值的新闻资料，仔细品读我们会发现这些资料大部分都包含了5W和一个。在讲授古代文学经典作品《陌上桑》《孔雀东南飞》《木兰辞》的时候，可以结合新闻通讯的写作为学生讲解，将经典文学与新闻写作结合起来。古典文学中文学作品与新闻作品的对比不仅能提高学生的文学鉴赏能力，还能让学生将文学与新闻联系在一起，进行多元化分析。 　　（三）实施多元化考核方式 　　平时成绩加上期末笔试成绩的考核方式不容易体现出学生对该门课程掌握的程度。为了提高学生对古代文学知识的应用能力，新闻专业古代文学课程的考核应适当转变考核方式，从单一考核方式向多元化考核方式转变。诸如课堂讨论发言、对古代文学作品及新闻专业相关作品背诵的情况、对古代文学作品的阅读等，都可以纳入期末综合考核中。在讨论发言环节可以适当选取一些知名的作品，如《木兰辞》《孔雀东南飞》对这样的作品，让学生在从文学的角度进行分析讨论的同时还从新闻写作的角度进行探讨。在抽查背诵的过程中可重点考查与新闻作品有关的，如《诗经》《陌上桑》等。在阅读方面可以扩展学生的知识储备，让学生阅读鉴赏《史记》等，在这个过程中寻找新闻的足迹。多元化的考核方式对提高新闻专业学生学习古代文学课程的兴趣大有裨益。 　　二、适当增加课时总量 　　相较于中文专业，新闻专业由于受到课时的限制，在古代汉语课程的教学中不得不舍弃许多经典篇目，致使新闻专业学生的古代文学知识出现断档现象。新闻专业开设古代文学课程不仅是为了拓宽学生的知识面，提高学生的作品分析能力和新闻写作能力，更是为了增强学生的民族自信心和自豪感，让学生通过大量阅读文学作品了解古代文人的生活态度以及对国家、民族的热爱之情，让学生从古代文人的精神追求中学习高尚的道德情操。比如屈原《离骚》的爱国精神，苏轼《水调歌头》的豁达胸襟，李白《将进酒》的奔放豪迈，杜甫《春望》的忧国，朱熹《偶成》的惜时等。教师在分析作品时也可以做一些相应的人物介绍，比如在介绍朱熹的同时为学生介绍宋代的小报，以及朱熹与小报千丝万缕的关系，不仅让学生了解朱熹与他的文学作品，同时也让学生通过古代文学课程了解历史新闻学的部分内容。 　　古代文学课程让学生在欣赏古代文人执着、慷慨的性格特质后感悟作品的艺术魅力的同时，关照学生采、写、编、评等新闻采编与制作的基本技能，这些可以通过作品赏析、阅读和教师的引导性评论分析来完成。这样的教学设计与新闻专业学生现有的课时发生冲突，在教学改革的过程中，学校可适当增加课时总量，从而更好地将知识