3.4用尺规-作三角形导学案.docVIP

强湾中学导学案 教师活动 （环节、措施） 学生活动 （自主参与、合作探究、展示交流） 学科： 数学 年级： 七年级 主备人： 王花香 审批： 学生 探索新知 在此作图作法与过程： 在此作图 （1）作∠DBE=∠α; （2）分别在BD，BE上截取BA=c,BC=a; （3）连接AC. ΔABC就是所求作的三角形。 小结：①在作图之前可先在练习本上 画出所求作三角形的草图，在图上标 出已知条件再作图。 ②把自己作的三角形和小组内其他同学所作的三角形重叠比较，看是否一样大。 ③用__ ___证明两个三角形全等。 2、已知三角形的两角及其夹边,求作这个三角形. 已知：线段∠α，∠β，线段c 。 求作：ΔABC，使得∠A=∠α，∠B=∠β， AB=c。 作法： (1)作____________=∠α; (2) 在射线______上截取线段_________=c; (3) 以______为顶点,以_________为一边, 作∠______=∠β,________交_______于点 _______.ΔABC就是所求作的三角形. 小结：①把自己作的三角形和小组内其他同学所作的三角形重叠比较，看是否一样大。 ②用__ ___证明两个三角形全等。 3、已知三角形的三边,求作这个三角形. 在此作图已知：线段a，b，c。 在此作图 求作：ΔABC，使得AB= c，AC= b， BC= a。 在此作图 在此作图 作法：（尝试自己写出作法） 学 学习不怕根基浅，只要迈步总不迟。 课题 3.4 作三角形 课时 1 课型 　 新授 学习目标 1、在分别给出的两角夹边、两边夹角和三边的条件下，能够利用尺规作出三角形。 2、能结合三角形全等的条件与同伴交流作图过程和结果的合理性。 流程 温故知新 探索新知 巩固练习 反思小结 重难点 重点：会根据条件作三角形. 难点：写出作三角形的正确步骤． 教师活动 （环节、措施） 学生活动 （自主参与、合作探究、展示交流） 温故知新 探索新知 掌握一个解题方法，比做一百道题更重要。一、学习准备： 掌握一个解题方法，比做一百道题更重要。 工具准备： 圆规、量角器、直尺、三角板等 知识准备： （1）已知线段a，求作线段AB，使得AB = a. （2）已知：∠求作：∠AOB，使∠AOB=∠ (3) 已知：M为∠AOB边上的一点，如图所示，过M作直线CD，使得CD//OA。 二、读句作图，体会作法 1、已知三角形的两边及其夹角,求作这个三角形. 已知：线段a，c，∠α。 求作：ΔABC，使得BC= a，AB=c，∠ABC=∠α。 教师活动 （环节、措施） 学生活动 （自主参与、合作探究、展示交流） 教师活动 （环节、措施） 学生活动 （自主参与、合作探究、展示交流） 探索新知 小结 巩固练习 小结：①把自己作的三角形和小组内其他同学所作的三角形重叠比较，看是否一样大。 ②用___ __证明两个三角形全等。 4、已知三角形两边及其中一边的对角能作出不同的三角形 已知：线段a、b和∠α，如图，求作△ABC，使AB=a, AC=b, ∠B=∠α. 作法： a b 作∠DBE=∠α; 在BD上截取BA=a; 以A点为圆心，以b长为半径作弧交BE于点C、C／; 连接AC、AC/ 所以△ABC和△ABC/都为所求作的三角形 小结：由此可知, 已知三角形两边及其中一边的对角,作出的三角形 。（填唯一或不唯一） 【归纳小结】 1、作图要保留痕迹 ； 2、根据条件画出草图，明确已知条件和求作三角形之间的关系。 3、书写作法时语言要规范。 达标检测 1、利用尺规不能唯一作出的三角形是（ ） A、已知三边 B、已知两边及夹角 C、已知两角及夹边 D、已知两边及其中一边的对角 2、以下列线段为边能作三角形的是 （ ） A、2厘米、3厘米、 5厘米 B、4厘