3.古诗两首-(望洞庭+峨眉山月歌）.docVIP

3.古诗两首 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 2.能学会本课5个生字，认识多音字：磨；理解“和”、“未”、“发”、“下”等词的意思。 3.初步了解作者生平及两首诗的创作背景。 4.理解两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 5.能结合插图，想象《望洞庭》所描绘的景色，并写一段话。 课时划分：两课时 第一课时 课时目标：(9.11) ［基础性目标］ 1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 2.能初步了解作者及创作背景。 3.能学会本课生字，认识多音字：磨；理解“和”、“未”等词的意思。 4.理解古诗的意思，感悟诗人对洞庭湖秋夜景色的喜爱和赞美之情，从中受到美的熏陶。 ［提高性目标］ 能结合插图，想象《望洞庭》所描绘的景色，并写一段话。 教学准备: 1.课件 2.按要求预习课文 3.收集有关刘禹锡的资料和创作背景。 教学过程: 一、板书课题： 1.导入新课，了解诗人和写作背景。 （1）今天我们学习一首古诗，板书课题：《望洞庭》。 （2）指名读诗题。通过预习你知道这首诗是谁写的吗？你了解他吗？你知道这首诗是写的洞庭湖的什么时候的景色吗？ 【出示古诗。学生交流收集的资料，介绍作者生平和这首诗的创作背景。教师补充：刘禹锡，唐代诗人，其诗通俗、清新、有民歌特色。洞庭湖 HYPERLINK \t _blank ：位于湖北省北部，是我国第二大淡水湖，有“八百里洞庭”之称，湖中有君山，名胜很多。】 二、第一环节： （一）出示学习目标： 今天我们要完成下面几个学习任务，看看谁学得最好，比比谁的进步最大？ 1．能正确、流利地朗读古诗。 2．理解诗句的意思。 （二）出示自学指导：（限时5分钟） 1．请同学们大声朗读古诗，读准字音，读准节奏。同桌互读互评。 2．根据注释，小组合作学习，想想诗句的意思，并大概说说。 （三）学生根据自学要求进行自学，教师巡视、督促并参与。 （四）全班交流： 1.朗读：选取2-3名困难学生读古诗。出现错误，教师指导，请困难学生再读错误处，全班学生齐读错误处。 2.指导读出节奏： 湖光\秋月\两相和，潭面\无风\镜未磨。 遥望\洞庭\山水色，白银\盘里\一青螺。 3.多音字：磨交流读音，并说出理由。 知其然，还要知其所以然，学生就会加深印象。三、第二环节： 知其然，还要知其所以然，学生就会加深印象。 （一）出示学习目标：理解古诗的意思，感悟诗人对洞庭湖秋夜景色的喜爱和赞美之情，从中受到美的熏陶。 （二）出示自学指导：（5分钟） 1.朗读诗句，圈出诗句中最能表现月夜洞庭湖特点的词语。 2.默读故事，诗人那些描述最能表达他对洞庭湖秋叶金色的喜爱和赞美之情呢？改成练习有感情地朗读，边读边想象诗中描绘的画面。 改成练习有感情地朗读，边读边想象诗中描绘的画面。 （三）学生自学，教学巡视、参与、指导。 （四）交流 走进古诗，走进诗人心中，有感情朗读古诗。 A．月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。 读出美感。（先两名学生交流，然后指名读，及时评价。） B.把对洞庭湖的喜爱和赞美融进自己的朗读中去。（全班齐读） 4、指导背诵。 练背、互背、指名背。重点指导学习有困难的学生。 四、当堂训练： 必做题：1.默写这首诗。 2. 完成补充习题相关练习。 选做题：能结合插图，想象《望洞庭》所描绘的景色，并写一段话。 七、过关任务： 能流利的背诵诗词，并默写。 八、板书设计： 望洞庭（唐 刘禹锡） 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 教后反思： 教学板块清晰，抓住表现洞庭湖特点的词语想象朗读是个难点，可以借助图引导学生想象体会。 第二课时 课时目标：(9.12) ［基础性目标］ 1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 2.能初步了解作者及创作背景。 3.能学会本课生字，理解“发”、“下”等词的意思。 4.理解古诗的意思，感悟诗人秋夜行船时思念故乡和友人的感情。 5.能初步感受古诗押韵的特点。 6.能比较出两首古诗的异同点。 ［提高性目标］ 收集李白写的其他古诗，并背诵。 2．收集其他描写月亮、秋天的古诗，并背诵。 教学准备: 1.课件 2.按要求预习课文 3.收集有关李白的生平资料或名篇佳句等。 教学过程: 一、板书课题： 1.导入新课，了解是人和写作背景。 （1）板书课题《峨眉山月歌》。 （2）指名读诗题，注意停顿（峨眉山/月歌）。 (3)相机介绍：此诗是唐代诗人李白初离四川时所作。诗的意境清新，语言浅近，音韵流畅，描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的情感。 ▲教师补充： HYPERLINK \t _blank ：李白，唐代诗人，字太白