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把握初高中连接，注重区域地理与系统地理的联系 ? 把握初高中连接，注重区域地理与系统地理的联系 区域地理的内容是学习系统地理的出发点和归宿点，是自然和人文地理的综合反映。区域地理和高中地理联系密切，用高中地理的原理来解释区域地理事象，用区域地理的事象来印证高中地理的原理，两者的结合是学科内综合的主要方向。从这几年的地理高考试题来看，也并不体现独立的高中地理或区域地理，而是区域地理与高中地理的有机结合，并突出学科内的综合。所以我们在复习区域地理时，必须注重与自然地理、人文地理的结合。如各国的农业区域分布和农产品类型可以运用影响农业的区位条件去分析；各国的工业布局可运用影响工业的区位因素解释，并且联系工业布局的类型、工业布局的变化进行复习；各中的人口、城市的分布可联系影响人口的自然、社会经济条件；各区域的气候可运用气压带、风带等有关知识解释；各国的地质灾害、气象灾害可联系板块构造学说以及其它灾害的形成原理、防御措施等解释。 如何把握和处理初中与高中地理的关系 [信息员：市教研室 | 作者：安康教研网 | 日期：2006年10月23日 | 浏览395 次] 字体:[大 中 小] ??? 地理教育是立足现在，着眼于未来的教育，是让学生学到有用东西的教育，加强地理科学素养教育是21世纪教学发展的必然趋势。地理教学能赋予学生严谨的地理科学精神和健全的人文精神。地理学的知识与技能，已逐步成为现代人素质的重要组成部分。地理教育正在成为素质教学的重要环节，如何把握和处理高中和初中内容的关系，提高学生的综合素质和创新意识，谈几点自己的看法：??? 一、 准确理解并把握高中和初中教材的知识体系，注重初中、高中地理课程教材的分工与协作高中地理教材共4册，必修分上、下两册，选修分选修1和选修2共两册 ，必修上册主要讲自然地理，必修下册和选修内容主要讲人文地理，其中区域地理主要在选修2和必修下册，内容设计以“可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点。”??? 初中地理教材共4册《世界地理》1、2册，《中国地理》3、4册，主要侧重于一些基础知识的学习，例如：地球与地图基本知识，地形、气候、河流、资源等概况、大洲、大洋的基本概况。初中区域地理主要在世界地理第二册和中国地理第四册，主要斯基础的自然和人文知识，如范围、位置、地形、气候、人口与城市工农业发展交通等。是高中区域地理学习的基础，初中地理教材偏重于说“地”，原则上不涉及深层次的成因问题，高中教材则更侧重于讲“理”，要求学生在梳理分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理，探究地理过程、地理成因、地理规律等，确保了地理课程体的渐进性和完整性。??? 二、? 加强初、高中知识联系，融会贯通??? 高中地理是建立在初中区域地理基础之上的，任何系统地理的知识只有落实到某一区域范围，才能得到分析和解决，丢开区域地理，系统地理只是空中楼阁，初中地理中区域地理的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，特别是人文地理的基础。因此具备必要的初中地理知识学习，经常看地图，力争形成“心理地图”（即地图表象及各类地图在头脑中的保持和再现）。主要国家和地区的基本的自然知识和人文地理知识，另一方面，在高中地理学习中，当涉及初中知识时，及时查找区域地图，或复习初中相关知识，注意高、初中知识的有机联系，把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解，分析、解决问题，使知识得以融会贯通。例如在高中地理上册“全球性大气环流”一节中，“海陆热力性质差异使纬向气压带被分裂为一个个的高、低气压中心”的内容，就涉及到初中的河陆分布，印度、蒙古、西伯利亚、夏威夷等具体地方，及时复习熟悉这些地方，才能较好地掌握相关大气活动中心的位置、范围极其移动和营销等内容。在”世界主要的农业地域类型“一节，需要密切联系美国、澳大利亚、阿根廷、南非、日本、南亚、东南亚等国家和地区的初中地理知识，才能学好这一节。??? 三、在实际教学中进行整体备课，注意知识整合??? 以选修2“国土整治与区域发展”为例谈一谈，这一册内容与初中区域地理联系紧密，贯穿着高中必修教材中相关的地理规律和理论，该部分内容是自然地理和人文地理的统一，具有极强的综合性，同时也体现出区域单元各组成要素的相关性和整体性。为了使学生易于理解和掌握，必须帮助其建立人地关系地域系统思想，将综合性落实到区域当中，学会用综合思维和区域思维去探究区域的自然环境结构与演变规律及人地关系。这就要求教师必须进行整体备课，使相关地理知识有机结合，浑然一体。但应注意重点突出，所联系内容只是作为问题的铺垫和说明。例如：“浦东新区的规划和开发”一章，在备课时，我们要联系到初中教材“上海在全国的地位”内容作为切入点，来引导学生运用在高