二上第七单元闫红主备概览.docVIP

识字7 主备人 闫红 课型 精读课文 时间 2011.6.23. 教材分析： 　《识字7》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。 教学目标： 　1.认识10个生字。会写8个字，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 　2.引导学生自主识字, 自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。 教学重点、难点： 认识10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 教具准备： 生字卡片 主 备 设 计 个人备课 一、谜语激趣 1.今天，老师给大家带来了两位动物朋友，想认识它们吗？那你就先来猜一猜：花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴象扇子，展开很漂亮。（孔雀）（展示“孔雀图”， 认读词语“孔雀”。） （1）你能给“孔”找找朋友吗？（鼻孔、毛孔、小孔）　 （2）板书“雀”，你有什么办法记住“雀”吗？ 2.师：动物园用很多可爱的动物，我们一起去看看吧！ 二、趣味识字 1.播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂…...）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。2.课件只出示文字，学生认读动物名称。3.出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵指名认读，并说说是怎么记住的？4.游戏：对号入座将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。 5.游戏：猜字 小牛戴帽子──牢。　　　　一只美丽的鸟──鹂。 女孩喜欢做游戏──嬉。　　火烧的山倒了──灵。 手拿户口本──护。　　　　两个小人走独木──丛。 三、品读领悟 1.多种形式朗读。 （1）教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。 （2）学生齐读，说说读拍手歌有什么感觉？（3）指名读，指导读的节奏。 （4）边拍手边读。 (5)小组间合作读。 2.试着背诵。 （1）比一比，5分钟内谁最先背下来。 （2）背诵接龙。 （3）集体齐背拍手歌，同位间拍手。 四、拓展延伸 1．说说这个拍手歌告诉了我们什么？ 2.动物们都有快乐的家。那么，作为动物的朋友我们人类该做些什么？ 五、指导写字 1.出示要写的字“丛、牢、拍、护”认读，说说这几个字应该怎样写，书空。 2.引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点：如：拍、护的结构相同。 3.教师范写难点字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。 4.学生先描红，然后自由练写。 5.组内评议。 六、当堂达标 1.听写本课生字。 2.完成课后“我会填”。 26“红领巾”真好 主备人 闫红 课型 精读课文 时间 2011.6.23 教材分析： 本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。 教学目标： 1.会认8个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3.用多种形式的朗读，来体会课文的意思。 4.教育学生要有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。 教学重点、难点： 重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。 难点：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教具准备： 课件、生字卡片 主 备 设 计 个人备课 一、课题导入： 1. 板书课题，齐读。 2.质疑：课题后你想知道什么？红领巾是谁？是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？下面你们就带着这三个问题，自己轻声读课文。 二、自读识字 1.自己读小诗，边读边划出“我会认”的生字。 2. 指名分节朗读课文，读后评议，纠正错误读音。? 3.检查识字情况 （1）课件出示带拼音的生字（重点认读“蓬、棱、巢、崭） （2）去掉拼音读 （3）开火车读。 （4）出示带生字的词语，认读词语，并选择其中一个说个句子。 4.. 汇报识字方法。 熟字换部件：跃”字：“笑”字的“竹字头”换成“足字旁”就是“跃”。 记字形： “巢”字：“木”上搭“日”，上面还有三片小树叶，就成了小鸟的“巢”。 三、品读领悟 1.学习第一段 （1）齐读第一节第一句，读出设问的语气。 （2）提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？ （3）从哪些词语中让你感受到了小鸟的快乐？（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，唱歌，梳理蓬松的羽毛） 叽叽喳喳： 这个词语有什么特点？你还知道哪些表示声音的词语？小鸟们叽叽喳喳地在干什么呢？ （4）