赛马教案及反思.docVIP

课时：一课时 课型：欣赏课 教学内容：1、欣赏二胡独奏曲《赛马》。 2、用不同音乐形式表现乐曲。 教学目标： 1、通过欣赏二胡独奏曲《赛马》让学生了解我国优秀的民族音乐及乐器二胡的魅力，增强孩子们的民族自豪感。 2、能用不同音乐形式表现乐曲的情绪变化，培养学生表现音乐、理解音乐的能力。 教材分析：《赛马》黄怀海创做于1959年，结构是常见的带再现的单三部，它以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时的那种万马奔腾、蹄声“得得“的壮观场面，在此曲中，黄怀海将一整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。 教学重点难点： 1、难点：引导学生能运用音乐的手段理解乐曲的第二部分所表现的场景。 2、重点：引导学生能用不同的音乐形式来表现乐曲。 教学准备：多媒体课件，电子琴、葫芦丝、二胡。 教学过程 设计意图 一、律动 师：欢迎大家来到音乐殿堂，让我们随着美妙的音乐一起来轻松一下。 请男生用筷子伴奏，女生和老师一起舞动，播放《草原英雄小姐妹》。 让学生通过和老师一起律动感受蒙古族音乐及舞蹈的韵味，并为后面编创环节，做好铺垫。 二、民族乐器导入新课 1、师出示葫芦丝并演奏片段。 2、师生交流了解葫芦丝是我国哪个地区的民族乐器。 老师的演奏，激发了学生的对民族乐器的学习兴趣，师生交流拓宽了学生的音乐视野。 3、除了葫芦丝，同学生还知道我国有哪些民族器乐吗？学生汇报（略）。 4、今天陆老师还带来了一个咱们国家具有代表性的民族乐器——二胡。 师生交流二胡的构造，演奏方法（颤弓、顿弓、拔弓）及音色。 实物的展示，使学生更加直观，形象的了解二胡的音色及演奏方法。 三、感受体验 我们的老一辈二胡艺术家，创作了大量的二胡作品，其中有很多作品响誉国内外成了经典名典，今天，就请同学们一起来欣赏一首，由二胡主奏的经典名曲。 1、师：完整播放乐曲《赛马》。 设问：听这首乐曲时，你的心情怎样？你觉得它表现了一个怎样的场景？ 学生汇报：赛马……等。 2、师：出示课题《赛马》 赛马是我国蒙古族最擅长的，因为蒙古族人民的生活中离不开马，喜欢唱马奶、喜爱赛马，因而被称为“马背上的民族”，我们今天欣赏的这首二胡曲，就是表现那达幕大会上赛马比赛的场景，作曲家黄海怀给它取了一个响亮的名子叫《赛马》。 先完整欣赏一遍初步感受乐曲的情绪及民族风格。 3、这首乐曲有两个主题旋律，让我们一起先来熟悉一下。 师：分别出示曲谱主题族律：先请学生听一遍后，再分别用“la”轻声跟琴唱一遍，模仿马蹄声“哒”哼唱一遍。 4、请学生对比两个主题旋律，在节奏和情绪上有什么不同？出示连线题让学生选择。 A段：节奏较宽松舒展，情绪柔和。 B段：节奏紧密，情绪紧张激烈。 5、请学生选择用桌面上的短碎绿彩条和长绿彩条来表现这两个主题旋律，除了这种方式，同学们还可以用其它什么方式来表现这两个主题旋律？学生汇报（略） 6、完整播放乐曲 请学生挥动短碎彩条和长彩条，告诉老师你听到的是第几主题旋律，听完后说一说这首乐曲总体分为几个部分？ 学生汇报。 7、乐曲分为三个部分，其中第三部分是第一部分的再现，我们把这种曲式结构叫做带有再现的三段体。那么乐曲的三部分分别代表着赛马比赛的什么阶段呢？ 师：出示表格，请学生分析。 部分 音乐要素 第一部分 第二部分 第三部分 节奏 紧密 较宽松舒展 紧密 力度 f mp f 情绪 紧张激烈 稍柔和 紧张激烈 比赛阶段 疾驰而出 你追我赶 冲刺获胜 学生汇报（略） 师：重点引导学生讨论分析第二部分是比赛的什么阶段？ 8、播放第二部分 设问：这一乐段的主题旋律反复了几次？在第二次反复时你听到了什么声音？它是有二胡怎样演奏出来的？ 学生汇报：反复2次，听到了马蹄声，用了拔弓和拉弓。 9、师生讨论，作者在这里采用了两种不同的演奏方法，它想表达什么样的两种场面呢？ （预案：如果学生还是不理解，可引导学生分别用两种不同骑马动作来表现主题旋律的两次反复，从而引导学生理解这是一个你追，我赶的竞争场面）。 通过让学生哼唱主题旋律，对比分析主题旋律，彩条表现主题旋律，这一系列有层次的音乐实践活动，使学生加深了对主题旋律的理解和感受。 通过以第二部分二胡奏法的不同为切入点引导学生理解乐曲第二部分所表现的场景，这是本节课的难点所在。 四、表演创编 请学生以自愿形式分别组成舞蹈组，打击乐组和二胡演奏组，舞美组排练，排练时注意每个问题，当乐曲发生变化时，音乐表现也应适当发生变化。 1、各组排练，老师巡视指导。 2、分组汇报 3、师生评价。 开发学生的潜能，运用多种音乐形式来表现乐曲。 教学过程 设计意图 4、整体表演： （1）舞蹈组跳舞。 （2）打击乐组分别用手铃、筷子、碗等