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七年级英语上册unit2 This is my sister( 第一课时)说课稿 一．教材分析 （一）教材的地位及作用 本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个主题，那就是家庭成员。在整个单元中家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍和提问，与一个个小任务紧密地结合在一起。任务由一开始的口头介绍到之后的书面表达，由最初单一的家人称谓到最后连贯的语句，教材较好地体现了教学的渐进性和层次感，使学生在教师的带领下能反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型，从而达到能流畅介绍家庭成员的目的。本课时主要让学生学会确认家庭成员并相互口头介绍家人或朋友。作为单元的第一课，对话课是单元整体教学的重要环节。对话课的作用首先是为以后的几课时提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为以后课时的学习扫清语言和文化障碍的作用。 （二）教学目标的确立及依据 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标以及本单元的教学内容我将本课教学目标设计如下： 语言知识目标: 1．使学生掌握介绍他人的句型： This is my sister. That is his friend. These are his parents.? Those are his grandparents. 2．学习新单词： mother? father? parents? grandmother? grandfather? grandparents? brother?sister?? friend 语言技能目标： 1．根据图片和情景说出单词和句子。 2．在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。 情感态度目标： 通过本课学习使学生有兴趣听说英语、做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。 充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 文化意识目标： 能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。 （三）教学重点及难点 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为： 1.介绍他人的句型 This is…? That is…? These are…? Those are…? 2.be 动词is are 的使用。 我主要通过感知新教材——理解——灵活运用这三个主要步骤来突破教材的重难点。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用头饰、照片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用并实现能力的发展。 二．教法和学法分析 （一）学情分析 我教学的对象是七年级学生（以中等生为主），他们学习英语没有多大的学习兴趣，而且记忆力和模仿能力不强，求知欲和表现欲也不强，因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感。通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。 （二）教法分析 1．交际教学法： 对话课重在培养学生的口语表达能力。因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩。在单词和句型练习中使用家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。 2．鼓励法： 课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上老师恰当的使用激励性评语让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 （三）学法分析 1．强化记忆法： 根据我对《英语课程标准》的理解和七年级学生的生理和心理特点，使学生在依照片为参照物的情况下反复跟读单词，进行强化记忆。 2．小组活动学习法： 把全班分成6个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 （四）教具的安排和使用 依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了照片、头饰、幻灯、录音、卡片、竞赛板、等媒体设计教学，学生则利用自制的头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。 三．教学程序分析 整个教学程序我采用了唱、听、说、玩、演一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习——总结 Step1 课前热身 放映公益片“Family”,进行德育教育并引出本节课的主题。 Step 2、新知导入 1）教师幻灯出示几张自己的家庭及朋友的照片并介绍Th