关于高校逻辑学教学改革的几点思考.docVIP

　　关于高校逻辑学教学改革的几点思考 关于高校逻辑学教学改革的几点思考 一、逻辑学.L.的作用 　　(一)学习逻辑，可以提高学生的思维能力 　　逻辑学是一门源远流长、历史悠久的科学。它的基本功能是训练人们的思维。我们知道，人们不是学了逻辑学后才能思考的，所以，逻辑学的作用不在于教人们思维，而是在于训练人们的思维。进一步具体来讲，通过逻辑教学，学生不但可以掌握一门学科的知识，还可以自觉运用这些知识来正确表述、论证思想、揭露与驳斥谬误和诡辩、分析和解决问题。再者，通过逻辑思维训练，可以提高一个人的思维素质和抽象思维能力。 　　(二)学习逻辑，可以提高学生的综合素质 　　逻辑学它还具有多方面的教育功能，对培养学生综合素质具有重要的作用。逻辑学具有品德教育功能，学习逻辑学有助于培养学生的耐心细致、坚持真理、坚持科学的品质。学习逻辑学能促使学生自觉遵守和运用逻辑规则的意识的形成，使他们的言行更具规范性。逻辑学具有人文教育功能，逻辑与语言密不可分，因此学习逻辑学也是间接地学习、应用和研究语言，使人们的思想更加严密，语言更有逻辑性。另外，逻辑学与法学、伦理学、社会学等人文科学紧密结合，形成了各种应用逻辑学。 　　(三)学习逻辑，可以帮助学生应对各种考核 　　从目前国际上流行的考核类型当中，人们知道的就有GRE、GMAT、雅思等多种考试中均有逻辑问题的出现。在世界著名的大学或是大公司，比如哈佛大学和通用公司的面试考试中，都会出现逻辑问题的试题。在中国也开始引入国际惯例，对人进行逻辑测试，比如中国的MBA、MPA、GCT(工程硕士)的考试中均要求考生达到相当的逻辑能力水平。还有在近几年正如火如荼进行的各级公务员考试中，专业的逻辑知识的考查也占了相当大的比重，这部分知识的掌握程度对考生能否顺利入围公务员起着至关重要的作用。 　　二.当前高校逻辑学教现状 　　(一)取得的进步 　　进入21世纪，随着科技对社会发展的影响不断增大，国家教育部对逻辑学教学越来越关注，在修订的《普通高等学校本专科专业目录》中教育部把逻辑学列为哲学类的三个专业之一。在大学教育中，广泛开展逻辑知识教育，高等学校逻辑教学和研究进一步繁荣和发展，重视逻辑学的基础理论研究。国内高校逻辑学教育工作者也都在努力积极地探索逻辑学教学内容和课程体系的改革。 　　现在社会上的各种选拔性考试中逻辑测试的比重在不断加大，一般情况下考试内容涉及自然科学、人文和社会科学等，测试考生运用给出的信息和已经掌握的综合知识进行推理、论证和分析问题的能力，要求考生在尽可能短的时间内，摆脱烦琐细节和冗长文字的干扰，清理思路，尽快找到解决问题的方法。如果没有相应的逻辑基础知识，就大大增加了考生尽快摆脱干扰找出答案的难度。为了帮助学生应对各种考核尤其是各级公务员考试，增加他们的就业机会，有些学校开始增加已经被缩减的逻辑学课时。 　　(二)存在的不足 　　一方面，重视程度不够。虽然逻辑学受到了一定的重视，但这种重视程度仍不能与其重要性相匹配。在许多西方国家，非常重视逻辑能力的培养训练。他们从小学教育就会出现逻辑的课程，而且在他们的教育体系中会自始至终贯穿逻辑培养的中心和重点。在我国，小学阶段我们暂不必说，就是在大学，逻辑学的教学地位也远不如其他各门学科，课时得不到保证，任课教师大量流失。我国许多高校的人文社会科学 专业的课程设置中已经没有逻辑学了。即使部分高校的部分专业开设有逻辑课，但逻辑课已经由原来的必修课改为选修课，有的专业将作为必修课的逻辑学的教学时间压缩、减少。 　　另一方面，在教学实践中，逻辑教学的教育观念、教学内容、教学方法、课程结构等方面的实际状况与素质教育的要求不相适应。具体表现为以下几点：一方面我国高校目前的教学基本上是在传统教育观念的支配下进行的。在教学活动中，教师仍然是知识的惟一传授者和教学的惟一组织者，学生只不过是接受知识的容器。逻辑学教学也是如此。一方面逻辑教材内容多关注逻辑知识的抽象性，无法突出其应用性；教学内容偏重于逻辑知识的系统性，限制了学生接受知识的趣味性；教学过程中过分强调知识的完整性，忽略了学生能力培养，导致学生对逻辑学的学习兴趣度降低。 　　三，高校逻辑学教学改革的措施 　　为了弥补逻辑学教学方面存在的不足，高校逻辑教学工作者更应该从自身做起，不断更新教学观念，注重传授新的教学内容，善于灵活运用多种教学方法，增强学生的学习兴趣，努力改观逻辑学教学的不利局面。 　　(一)更新教学观念 　　当前我国高校教育的定位是素质教育、大众化教育。教育过程中，教师的作用将不再是单纯地传授知识和组织教学，学生也不是被动接受知识的容器。教师注意创造师生交往的机会，创设学生创新的情景，培养学生的创新精神和自主学习能力，让每堂课都能最大限度地提高学生的自由度和充分发挥学生的自由创造个性。 　　(二)合