《孔子拜师》-教学设计.docVIP

《孔子拜师》教学设计 教学目标： 1、会读6个生字，会写12个生字，正确读写“远近闻名、风尘仆仆、迎候、等候”等词语及一个含义比较深刻的句子。 2、有感情地朗读课文 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点： 1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。 教学难点： 1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。 2、理解学习是没有止境的这句话的含义。感悟孔子老子品行的感悟。 教学过程： 一、复习导入 1、概述课文主要内容。 这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子在年轻时历经艰辛拜老子为师的故事。（完成主体板书） 2、提问过渡：读了这篇课文，你喜欢文中的孔子和老子吗？作者喜欢吗？从哪句话可以看出。 二、品读课文 （一）学习全文中心句。 “人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”（小黑板出示） 1、指名读。 2、这句话写了谁？主要写谁？重点写他的什么？ 3、齐读课文最后一段。 过渡：我们一起走进课文，看看孔子有哪些美好品行值得人们敬重？ （二）学生默读课文1-3自然段。把能体现孔子美好品行的句子用“——”画出来，并写上批注，说说你了解到一个怎样的孔子？（读、画、写、说） （三）学生反馈。 第一板块 感受孔子的辛苦 1、生：我读出的是一个不怕吃苦的孔子。我是从第二自然段第一句话读出来的。 2、小黑板出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 3、指名读。 4、读了之后你有什么感受，请用一个字来形容。——苦 5、你是从哪个词语读出来的？——比较句子，体会“终于” 几个月后，他走到了洛阳。 几个月后，他终于走到了洛阳。（小黑板出示） 师：哪句好？为什么不能删去“终于”这个词语。 生：因为路途遥远——“上千里”。我们想象一下，孔子从曲阜出发，一里、俩里、三里、四里、五里……就这样一里一里地走，一直走了上千里，他终于走到了洛阳。 师：累吗？请你把孔子的劳累读出来。（指名读）还有理由吗？ 生：因为孔子的旅途十分辛苦——“风餐露宿，日夜兼程” 指名读词语，说意思，齐读词语。 师：苦吗？请把孔子的苦读出来。（齐读） 师：孔子就这样风餐露宿，日夜兼程，走了一里又一里，走了一天又一天，走了一月又一月，就这样走啊走，一个月过去了，两个月过去了……今天，他——终于走到了洛阳。 6、全班齐读。把孔子的苦、孔子的累读出来。 7、师：此时此刻，如果你见到这个不怕吃苦的孔子，你会对他说什么？ 8、生反馈。 过渡：当孔子来到老子面前时，老子又对他说了什么呢？ 第二板块 感受孔子的谦虚礼貌 感受礼貌 1、学生默读，找出对话，同桌分角色读，读完说说你读出了一个怎样的孔子。 2、小黑板出示对话。 老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿（ ）。研究学问你不必我差，为什么还要拜我为师呢？” 孔子听了再次行礼，说：“多谢老师（ ）。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 3、学生补充词语（迎候、等候）。 4、指名分角色读。 5、说体会：彬彬有礼。还有哪些词语体现了他们的彬彬有礼？ 6、师：没礼貌的人会怎么问？请你试着问问。（让学生从对比中体会孔子的礼貌）让我们学学孔子，彬彬有礼地拜见老师吧。 7、指名分角色读，男女生对读。 感受谦虚好学 通过理解“学习是没有止境的”含义感受孔子的谦虚。 1、老子说……你认为呢？（再读第一段，重点词“远近闻名”） 2、理解“学习是没有止境的”的意思。（学无止境）请联系实际生活实际来说说你对这句话的理解？ 3、师引读：我们知道 孔子之所以跋山涉水、不远千里去拜师 ，是因为“学习是没有止境的” 孔子之所以风尘仆仆、不辞辛劳去拜师，是因为“学习是没有止境的”孔子之所以求知若渴、迫不及待去拜师，还是因为“学习是没有止境的”从这里你又读出了一个怎样的孔子？（谦虚好学） 4、指名分角色读。全班分角色读。 5、师小结：对呀，活到老，学到老。你要学习，我要学习，我们所有人的人都需要不断学习。因为——（生齐）“学习是没有止境的。” 第三板块 感受老子的谦虚、礼貌、大度 过渡：文章除了写孔子还写了——老子（谦和、知礼、诲人不倦） 1、学生说老子。 2、指名班上表演读，注意读出彬彬有礼。（学生认真看插图） 3、全班同学分角色读对话。 4、齐读最后一段。孔子——谦虚好学 老子——诲人不倦 三、拓展延伸 学了这篇课文，你受到了什么启发？或者你决定今天怎么做？ 四、总结： “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，让我们用实际行动来表达我们对孔子和老子的敬意。那就是学习，学习，