《松鼠》教学-设计.docVIP

《松鼠》教学设计 教学目标： 1、认识生字，正确读记“驯良、勉强”等词语。 2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学重点：引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。 教学难点：通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。 教学准备：多媒体课件 教学时数：一课时 教学过程： 一、揭示课题，谈话导入 同学们，今天我们来学习第10课《松鼠》。这是一篇略读课文。谁能说一说，我们平时是怎样来学习略读课文的？（生答）那么，就请同学们打开书，先来读一读课文前面的阅读提示，看看课文给我们提出了那些学习要求，谁来读一读。 二、指名读阅读提示，明确学习目标 （生读、找出阅读问题、教师相机出示三个问题） 1、作者是从哪几方面介绍松鼠的。 2、阅读课文，想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方。 3、再说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。 三、初读课文，学习生字新词 1、学生自由读课文。注意读准字音，长句子反复的多读几遍。 2、出示重点词语，齐读词语。 3、学生提出不理解的词语。学生结合语句理解词语。 四、再读课文，整体感知 学生带着“课文是从那几方面向我们介绍松鼠的。”这一问题读书，指名汇报。 预设如下： 生：课文介绍了松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。读相关的内容第一段。 生：课文介绍松鼠的活动范围和活动时间，读第二段。 生：课文写了他横渡溪流的方法，吃什么，怎样储备食物，它的叫声。读相关的内容第三段。生：课文还写了松鼠是怎样搭窝的和松鼠的生育情况。读相关的第四、五段。 指名回答：课文写了松鼠哪几方面的特点。 教师针对第一个问题小结：你看，像它怎么活动的、吃什么……这些都属于动物的生活习性。对，这篇课文从总的来说，就是写了松鼠的外形特点和生活习性。教师板书：外形特点、生活习性 五、接着读课文，感悟写法 学生边读边思考：《鲸》这篇课文和《松鼠》这一课比较一下，看看这两课有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？ 主要从说明的角度（内容）、表达方法、语言风格三方面比较。 教师针对第二个问题小结：也正因为如此，我们把《鲸》这样的文章称为说明文，而松鼠这样的文章，我们把它们叫做科学小品。明白了吗？ 师：那么《松鼠》这一课，作者为什么能把松鼠写的这么生动，他的语言读起来那么轻松亲切呢，请同学们读一读资料袋里的内容，相信你们会很快找到答案的。 指名读内容、指名说原因。 六、自主阅读，体会喜爱之情 师：我们再来读读课文，看看从哪里可以看出作者对小松鼠的喜爱之情，把这样的语句画一画。 学生自由读课文，画出作者喜爱小松鼠的语句。 学生汇报交流作者喜爱小松鼠的句子。 师：大家在朗读的过程中充分地抒发出了你们对松鼠的喜爱之情，这篇课文是一篇科学小品，语言生动，既有知识性、科学性，又有趣味性。所以读起来才让我们有身临其境的感觉。有机会，同学们可以再读一读布封《自然史》里关于其它小动物的描写。相信，它会把你们带进一个丰富多彩的大自然中去呢。 七、小结方法、拓展延伸 学习了本文和《鲸》之后，你们觉得怎样才能更好的介绍动物呢？（准确生动的语言 合理清晰的结构 鲜明的事物特征 恰当选用说明方法 善于运用拟人等表达手法） 八、作业超市 1、改写练习 既可以把课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性的说明文。 2、仿写练习 运用本课学习到的表达方法，写一种你喜欢的小动物。 3、课外阅读描写动物的文章，并摘录精彩的语段。 板书设计： 漂亮 （外形） 松鼠 驯良 （性格） 乖巧 （行为） 生活习性