《草房子》教-学设计.docVIP

六年级课外导读教学设计 ——走进《草房子》 活动目标： 1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。 2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。 3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。 4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。 教学过程： 一、谈话导入： 这是一位作家与小朋友的对话。 我请两位同学来读一下： “叔叔,你希望有人敲门吗?” “希望。” “那我去敲门,你会开门吗?” “当然开门。” “我要是晚上敲门呢?” “我讲故事给你听,你讲故事给我听。” “那……我怎么才能找到你呢?” 同学们猜，作家会怎么回答？ “我就在书中等你。” 请同学们齐读这句话。 是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,当我们展开书页,其实就是走进了作家的心田。今天，就让我们走进曹文轩的《草房子》。 二、走近《草房子》 一、交流 1、板书“草房子” 同学们见过草房子吗？能给大家描述一下吗？（同学们真是善于观察。） 2、现在，我就请大家欣赏几张草房子的图片，你觉得这些草房子怎么样？那么，书中的草房子又是什么样的呢？请看大屏幕。 （课件出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。） 师：一边看投影，一边听同学读。（伴乐指名学生深情朗读。） 说说这样的草房子有什么特别之处吗？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 师：这就是油麻地小学的草房子，住在这样的房子里，冬天是温暖的，夏天是凉爽的。当太阳凌空而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。 3、师：让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子，（课件出示）观察这本书的封面，我们还可以了解这本书的哪些信息？ 教师在学生讲到作者时，适机介绍作者： 曹文轩，生于江苏盐城，他在农村生活了20年，现在是北京大学的教授。曹文轩写了很多适合孩子们读的作品。其中有不少获得了多项大奖，还有一些作品被译成了英、法、日、韩等文字。 教师适机说：封面中最引人注目的当然是这些孩子了，这些孩子是谁，他们之间又发生了什么样的故事呢？ 4、交流关于人物“秃鹤”的故事。 （1）首先，老师要向大家介绍的是（板书）——秃鹤。猜猜看，哪个孩子是秃鹤？为什么？ （2）像大家猜得一样，这个孩子因为是秃头，其他孩子便都叫他为秃鹤。 （3）课件出示“秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。” 学生自由读，指名一生读。 （4）其实他叫“陆鹤”，可就因为这长相，大家都叫他秃鹤。如果是你，长成了这幅摸样你会怎么想？ 秃鹤也不愿意长成这个模样，由于秃成这样，其他孩子都会去摸他的光头借以取乐。上三年级时，秃鹤的头谁也不给碰了。谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。这颗秃头呀，带给他太多的烦恼，太多的尴尬，太多的伤心，也给他的生活蒙上了一层阴影。这不，你看。——播放影片。 有什么办法可以改变秃鹤的秃呢？ 秃鹤的父亲得了一个秘方，你们觉得会是什么秘方？说是用生姜擦头皮，七七四十九天，就能长出头发来。为此，秃鹤每天得忍受着火辣辣的刺痛。可这个秘方会有效吗？ 学生猜猜，并说说理由。师：这个办法当然没用。 （5）看书里这样一句话，课件出示“纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……” 师：你知道这英俊的少年是谁吗？秃鹤既然不是因为秘方有效成了英俊的少年，那到底是什么原因呢？答案就在书中。 5、交流关于人物“桑桑”的故事。 （1）师：书中还有一个主人公叫桑桑，这会是个怎样的孩子呢？让我们来读读大家手中的材料纸。 （2）读完后想想桑桑是个怎样的孩子，还可以画一画相关语句。 （3）师：桑桑还是个有许多怪念头，又很调皮的孩子，他还很爱出风头。夏天到了，我们看根据这部小说改编的同名影片中的一个片断（播放影片片断）。看完后问：桑桑做了什么？ （4）大胆想象一下，像桑桑这样的孩子还可能会做些什么事？ （5）听着大家的交流，我感受到同学们对桑桑这个孩子很感兴趣，甚至有的同学已经喜欢上他了。像这样的孩子往往是颇有野性、精力旺盛、身体结实的孩子，可是在六年级时，他却长成了