《蒲公英的梦-》教学设计.docVIP

教学目标： 　　　1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。 　　　2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思 想感情。 　　　3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 教学重点： 　　　　朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。　　教学难点： 　　　　迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。 教学准备：蒲公英图片、课件。 教学流程： 第一课时　　 月 日 总 课时 本周第 课时 　　一．谈话导入，学习“梦”： 　　　1．师生共同板书课题中的“梦”字。 　　　2．学习“梦”：如何记忆？ 　　　3．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？ 4．课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题） 　　　5．给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。 　　　6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。 　　二、自读课文，自学生字。 　　　１、默读课文，标出自然段。 　　　２．自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略） 　　　３．小组讨论、交流识字方法。 　　　４．两人互相检查。 　　　　　[充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。] 　　　５．检查识字掌握情况。 　　　　（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。 　　　　（2）抽读生词卡片，抢读练习。 　　　６．指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。 　　　７．自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？ 　　　８．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。 三．布置作业： 熟读课文、查找解决问题的资料。 　　　　　　　　　　　 　第二课时 月 日 总 课时 本周第 课时 教学内容：朗读、感悟课文。 教学过程： 　　一、初读课文，整体感知。 　　　　默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你 对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？ 　　二、细读课文，理解感悟。 　　　 1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来 读一读。想象一下，那是怎样的情景？ 　　　 2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。 　　　　　根据学生体会板书： 　　　　　梦 　　　　　时间：第二天夜里 　　　　　梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。 　　　　　感受：快乐笑 　　　　（1）指名读。 　　　　（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。 　　　　（3）引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲公英快乐吗？ 　　　 3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受 　　　　（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。 　　　　（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同 学们交流。 　　　　（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。 　　　　　　根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。 　　　　　A:根据学生谈感受归纳板书： 　　　　　　　开花前：时间:深夜， 　　　　　　　遭遇：汽车叫喊废气酸雨 　　　　　　　感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。 　　　　　B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心 呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不及待地想 把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？ 　　　　　C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书： 　　　　　　　开花后：第二天一早 　　　　　　　黑烟呛、汽车叫、罐子砸。 　　　　　　　咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭 　　　4．根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？ 　　 5．说说读了这篇课文，你有什么想法？ 　　　6．朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评 议读书的情感表达。 三、拓展练习（选作一个） 　1、每人写一句环保标语，要求简洁、有号召力。 2、你想对人们说什么，用一段话表达你的心声。 3、你准备怎么做，写下自己的打算。