《西门豹治邺-》教学设计.docVIP

《西门豹治邺》教学设计 王家山小学：张嘉梅 一、教学目标 ： 1、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。正确读写“荒芜、 巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉”等词语。 2、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。 了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信。 二、教学重难点： 重点：1、掌握一些文言词汇，能够复述故事。 难点：2、了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的 三、教学过程 （一）、听写词句，引导个性表达 　1．听写。 　田地荒芜　人烟稀少　投进漳河　提心吊胆　磕头求饶　开凿渠道 　2．学生听写，教师巡视，并交流更正。 　3．请你用上述的词语说说课文的主要内容。引导表达。 （二）、激趣引路，进入新知学习 西门豹治邺的业绩，显示了西门豹非凡的管理才能。在当时的社会引 了很大的轰动。假如今天我们开展“感动中国历史人物”评选活动 门豹作为候选人之一，让我们为其拟写“感动魏国颁奖词”。出示： 学习任务——抒发真情，为西门豹拟写“感动中国历史人物”颁奖词。 友情提醒：颁奖词要写得朴素而真挚，以情动人。可以仿照“感动中国年度人物”颁奖词，也可以适当用运本课所学的词语。 颁奖词的内容从课文的具体语句中去寻找，找出最有说服力的语句进行深入研究。因此，要先仔细读课文，再一起讨论。研究文中语句的方法可以画一画，画出感触最深的语句；写一写，在画出来的语句旁写上批注。当然，还可以用其他的适合自己的方法进行研究。在此基础上，再概括出你认为最适合的颁奖词，等会儿我们一起来展示大家的研究成果。 （三）、品读感悟，体会语言魅力 请大家快速阅读课文10-13自然段，找出西门豹在惩恶的过程中的语言，想象当时的情景，把自己当作是西门豹认真读一读，并用心揣摩西门豹当时的真实想法。课件出示： 1．找一找，想一想； 2．说一说，读一读。 学生自学，教师巡视了解学情。 学情预设： (1)对巫婆：“把新娘领来，让我看看”。 “不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意……我要另外选个漂亮的，过几天就送去。” 在惩恶的过程中，西门豹之所以对巫婆_________地说：“_________。” 看图，想象当时西门豹面对着泪痕满面的新娘、作恶多端的巫婆他会用怎样的语气(客客气气、不露声色、将计就计、假戏真做、胸有成竹、一本正经……)说这两句话，及其当时的真实想法。 引导学生说出自己的理解。指导朗读。 (2)对官绅头子：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。” 这句话应该怎么读呢?(同桌互读后，教师引导学生评价) 假如老师就是那个鱼肉乡民的官绅头子，你会怎么对我说这句话呢? 为什么要这样读?你从哪里看出来? 指导朗读。 (3)对官绅们：“怎么还不由来，麻烦你们去催一催吧!”“好吧，再等一会儿。”“……那你们都回去。” 西门豹在惩治官绅们与巫婆、官绅头子时的办法有何区别? 他这样说的目的是什么? 教师出示： 西门豹这样说_________是假的，_________才是真的。 西门豹的目的达到了吗?从哪里看出来? 3．西门豹的话妙在哪里?结合本课的金钥匙，适当补充时代背景，引导学生体会感悟西门豹的风采。 巧妙之一：安排周密。西门豹说“把新娘领来，让我看看”，这样一方面可以以姑娘不漂亮、河伯不满意为由先救下姑娘。 巧妙之二：不动声色。西门豹假装客气，以“麻烦”巫婆向河伯通报情况为借口，将巫婆投进漳河。 巧妙之三：假戏真做。西门豹以巫婆久久不归，麻烦官绅头子催一催为借口，将官绅头子投进漳河：以巫婆和官绅很久不回来，又要把官绅们扔下漳河等情节都是假戏真做。 巧妙之四：讲究策略，区别对待。在这一连串的过程中，西门豹胸有成竹，不露声色地实施了惩治恶人、教育百姓、破除迷信的预定计划，表现了他的过人的智慧和谋略。 同桌合作读。 师生合作读。教师根据黑板板书的词语引读西门豹说的话。 　4．小结。通过西门豹的这些话，一个足智多谋的人物形象活生生地浮现在我们眼前。可见，我们平时作文时把人物的语言写得传神、到位是多么重要。于是，邺地河伯娶亲的迷信被破除，骗钱害人的家伙被惩处，历史上说的“西门豹治邺，民不取欺”就由此而来。 (四)、拓展延伸，拟写颁奖词 1．西门豹后来做了什么事?齐读课文最后一个自然段。 2．战国时期的邺，大约在现在的河北临漳县北部。西门豹为官一任，破除迷信，发展农业，造福一方。当地的百姓、宫绅或是魏王，看到这样的智慧勤政的西门豹，回想当初他刚就任的情景，心里会想些什么呢? 　要求：说出这个人物做过的最主要的事，并对这个人物进行简单的评价。 　3．自主练习。 　4．反馈。 5．下面请同学们根据要求拟写颁奖词。出示要求。 6．学生写，并交流颁奖词。 小结：正是西