《麻雀》教学-设计.docVIP

《麻雀》教学设计 教学目标： 1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。 2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。 3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。 教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。 课前准备：课件 教学过程： 　　　　　　　　　　　第二课时 一、复习导入。 　　1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容。 　　2、过渡：师讲述课文第一二自然段（课件展示小麻雀掉下来，猎狗露出牙齿的内容）同学们，看到这样一个画面，此时，你紧张吗？你最担心谁的命运？ 　　二、自主探究： 　　1、第三自然段（小麻雀）： 　　（1）课件出示描写小麻雀的一段话。请大家自由读一读这段话，读着读着，你仿佛看到了一只怎样的小麻雀？ 　　（2）指导朗读。 　　（3）做课后练习三，想想课文是怎样把小麻雀写具体的？ 　　（4）引导学生联系上下文谈自己的担心。 　　（5）出示课件：描写小麻雀和猎狗的句子。指导分角色朗读。 　　2、第四五自然段（老麻雀）： 　　（1）过渡：这么凶猛的猎狗露出了锋利的牙齿却又退回去了。出示课件。这是怎么回事呢？（因为有老麻雀的保护）演示课件。（仅是猎狗与老麻雀的画面，无动画） 　　过渡：老麻雀是怎么做的？使得猎狗退回去了呢？（出示课件：课文的第四、五自然段）。 　　（2）仔细默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么？你想到些什么？一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下画上记号，将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。 　　（3）比较句子（打在纸上）引导运用从内容体会思想的方法，多问几个为什么（演示动画） 　　A、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 　　突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。 　　B、它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 　　它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。 　　以上两组句子让学生通过讨论汇报哪句写得好，好在哪里？ 　　（4）理解“强大的力量”句子。 　　（5）教师激情点拨：母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。它能产生强大的超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗？（生自由读、指名读，熟读成诵） 　　三、读议课文六、七自然段 　　1、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？（指名读六自然段，评议朗读。） 　　2、师：猎狗向后退，我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 　3、师述：同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。这种爱就是世是最伟大的母爱。（出示课件：母爱）作者屠格涅夫是一位充满爱心的人，当他看到这一幕，同样为之感动。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：（打在纸上）是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。”同学们，世界上无论人或动物都有母爱，读到这儿，你对母爱一定有新的体会。此刻，你最想说的一句话是什么呢？用一两句话写在书上，写好后站起来大声读出来。 4、反馈。 5、小结：心中有爱真好！！！