1.1.1揭开货币的神秘面纱同步教学课件（新人教必修1）.ppt

●因此，本单元设计为三课：第一课——神奇的货币，第二课——多变的价格，第三课——多彩的消费。在这个单元里，具体内容的展开也是由近及远、由表及里。 具体内容设计如下： ●总结起来，第一单元的逻辑脉络是：消费的两个基本条件(消费离不开货币媒介，消费必须了解商品价格)——影响消费水平与结构的因素、支配消费行为的心理——正确的消费观——正确的金钱观。 第一课　神奇的货币 第一框　揭开货币的神秘面纱 [情景导入](教师用书独有) 普通百姓说：钱不好挣呀，衣、食、住、用、行，只有从精打细算开始。 伦理学家说：金钱是只“试验炉”，人的本性在里面是一览无遗。 经济学家说：善于理财是通向富裕之路必不可少的一步。 社会学家说：沉湎于金钱的人，最终只能沦落为金钱的奴隶。 让人欢喜让人忧——货币仿佛天生就具有这样神奇的魔力。货币到底是什么？货币的本质是什么？货币的职能是什么？让我们一起揭开货币的神秘面纱吧！ [教材探究解读](教师用书独有) 1．教材P4“探究问题1” 提示：(1)共同特征：耗费人类劳动，是劳动产品；需要购买，需要交换。 (2)不是。虽是劳动产品，但不用于交换。 2．教材P4“探究问题2” 提示：(1)卖咖啡的与拥有红珍珠的人能成交。 (2)需要搭配成相互需要对方商品的双方。 (3)找到大家都普遍乐意接受的商品作为交换媒介。 3．教材P5“探究问题1” 提示：商品是使用价值和价值的统一体。其基本属性是使用价值和价值。 4．教材P5“探究问题2” 提示：是商品的价格。体现了货币的价值尺度职能。 5．教材P6“探究问题1” 提示：充当商品交换的媒介，发挥流通手段的职能。 6．教材P6“探究问题2” 提示：(1)商品——货币阶段跳跃不成功，表明商品生产者生产的商品卖不出去，可能导致商品生产者破产和工厂倒闭。 (2)不能。作为交换媒介的货币，必须是现实的货币。 7．教材P7“探究问题” 提示：(1)用银元宝等金属铸币。 (2)纸币优点：制作成本低，易于保管、携带和运输，避免磨损。 (1)了解商品的含义及基本属性。 (2)理解货币的概念本质及其基本职能。 (3)了解纸币的含义，发行规律。 (4)了解货币流通公式和通货膨胀，通货紧缩的含义及表现。 (1)培养透过现象认识货币本质的能力。 (2)了解人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。 2．货币的本质 (1)产生：货币是 发展到一定阶段的产物。 (2)含义：货币是从商品中分离出来 的商品。 (3)本质：货币的本质是 。 在日常生活中，我们经常到商店、超市、农贸市场购买东西。这些需要购买的东西都是商品。 什么是商品？运用商品基本属性的知识说明提高商品质量对于商品所有者的意义。 提示：商品是用于交换的劳动产品，是使用价值和价值的统一体。使用价值和价值是商品的两个基本属性，使用价值是价值的物质承担者。提高商品质量，有利于把商品卖出去，顺利实现价值。 1．判断商品的方法 (1)定义法：一是劳动产品，二是用于交换，二者缺一不可。 (2)属性法：同时具有使用价值和价值两个基本属性。 (3)领域法：虽为劳动产品，关键还要看是否已离开流通领域，离开流通领域就不再是商品。 2．商品使用价值和价值的关系 3.正确理解货币的本质 货币的本质是一般等价物，可从以下三方面来理解： (1)从货币的定义来看，货币是一种商品，但又与其他商品不同，货币是一般等价物，是可以和其他一切商品相交换的商品，并且表现其他一切商品的价值。 (2)货币又和其他一般等价物不同，只有当贵金属用来固定地充当一般等价物时，才标志货币正式产生。 (3)从货币的作用来看，它可以和其他一切商品相交换，起到一般等价物的作用，所以货币的本质就是一般等价物。 某公司向计算机个人用户提供免费的安全和杀毒服务，占据了国内网络安全软件市场的半壁江山。该公司的产品和服务 A．属于公共物品 B．价值通过其他形式实现 C．使用价值不大 D．未用于交换而没有价值 思路点拨　该公司向社会免费提供自己的产品，是因为该公司还会通过其他形式来获取利益，B项与题意相符合。公司向社会提供的产品不属于公共物品，A项不正确。C项认为免费产品的使用价值不大，没有依据，是不正确的。D项中的观点认为免费产品没有价值也是错误的。 2．货币流通规律 在一定时期内，流通中所需要的货币量同商品价格总额成正比，同货币流通速度成反比。用公式表示：流通中所需要的货币量 ＝ / 。 3．货币的其他职能