孔子拜师教学-设计.docVIP

《孔子拜师》教学设计 设计理念： 《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。 本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的内心世界，获得更多自己独特的阅读感受；鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受中国传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感.。 学习目标： 1、会认8个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。　　2、有感情地朗读课文。　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。　　教学重点：　　　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。　　教学难点：　　　　懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。　　教学准备：　　　　教师准备：多媒体课件　　　　 学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。 教学过程: 一、交流资料，导入新课。 同学们，请看黑板（板书：孔子）谁来谈谈你对孔子的了解？（学生交流）谁还想补充。你还知道哪些孔子的名言？（子曰……）同学们很善于积累，如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。今天，我们就来学习一个关于孔子的故事。（板书：拜师）齐读课题。课题为什么用“拜”师呢？《说文解字》说，“拜，首至地也。”请带上动作读课题。孔子拜谁为师？关于老子，同学们了解什么？（老子名聃，是道家的创始人。他所著的《道德经》对后人影响很大。老子学问渊博。他的思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛） 二、初读课文，读准读通 １、自读课文 了解了故事的主人公，下面，就请同学们自己读故事。不过老师有一个小要求，那就是读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。 ２、展示朗读 老师听同学读得都很认真，现在谁想把这个故事读给大家听听？（抽生读课文）其他同学当小评委。听他们哪里读得好，哪里还不够好，记下来。 ３、朗读评价 谁来交流一下他们读得怎么样？（重点读准本课的生字兼、毫、差、授、佩）同学们，‘佩’在课文中组什么词？ 【夯实初读，三年级的学生已经具备了一定的朗读基本功。在充分自读的基础上，扫清文字障碍，初步进入故事情境。】 三、读中感悟，学习品行 １、抓住中心句，感悟主旨。 佩服，请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读。 人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。 他们的什么品行值得世人敬重？请同学们默读课文，找出相关的句子读一读。 ?????读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！　　　 ??????????班级交流：　　 ①孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，?去洛阳拜大思想家老子为师。（可以看出孔子虚心好学，板书：虚心好学） 　２、孔子是怎样拜师的呢？请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。 （日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆） 老师板书这两个词，要求学生边观察边书写。 这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。听——（多媒体播放风雨雷电声） 师：假如你们现在都是孔子，会怎么做？ 生：我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。 师：又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？ 生：不好，早点见到老师，就能学到更多知识。 师：天黑了，孔子你停一停，行吗？ 生：不好，我得赶路。 师：困了，孔子你怎么不睡觉啊？ 生：我在树上打个盹就行了。（全场笑） 师：饿了，孔子你怎么不吃饭啊？ 生：我会去树林里找野果子吃。 师：白天赶路晚上赶路，就是哪个词？ 生：日夜兼程。 师：在露天吃饭在露天睡觉，就是哪个词？ 生：风餐露宿。 师：我们把词语送到句子中去读。 生（朗读）：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 师：她读得怎么样？ 生：我觉得她读得好，因为她把“兼”读得急，看出很辛苦。 生：我从“兼”字感到孔子日夜赶路，很急、很辛苦。 师：那你读一读。（学生朗读。）还有谁来读？（一位学生站起来朗读）她读得怎样？ 生：我觉得她读得很好，因为她把“终于”读得很重，说明孔子很高兴。 生：因为孔子终于走到洛阳，可以见到老师，很高兴，所以我读得响。 师：好，只要你想得有道理，爱怎么读就怎么读。请同学们自由朗读这两句。　 师：课文有一段生动的对话，同学们找出来细细地朗读，边读边体会老子和孔子的心情。然后分角色表演读。 学生自由练习