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从已有概念出发演绎新知识 ——由正多边形引发的…… 数学是抽象的艺术。从既得的定义或概念出发，推演出一系列的性质、定理，似乎是天才数学家们不可思议的“自由创作”。中学数学教学中，能否让学生体验一下数学家发明或发现新知识的思路和过程呢？ ——上海教育 已有的概念 正多边形有什么特点？ （边、角、点） 正多边形的内角公式？ 怎样画出一个正多边形？ （“海龟爬行法”、等分圆周法） 提出问题 如果n是分数呢？n=5/2，6/2，…… 例如n=5/2，按照内角公式可得出内角是多少？ 它的图形会是什么样子呢？按照“海龟爬行法”会得出什么图形？ 出乎意料的发现！——数学探索是一个充满惊喜的过程 n=5/2时， 按照“海龟爬行法”，是： 令人费解的6/2！——数学探索同时又是一个充满理性的艰苦而曲折的思考过程 借用LOGO画图，分数多边形到底长得什么样？——换种方式进行探索，会飞得更高更远 新的提示——鼓励进行多角度的思考 你注意到分数多边形内角的大小与p、q的关系了吗？ 你注意到分数多边形的外角和是否还是360度？ 教师到底是干什么的！ 梭罗——“如果你在地里挖一个池塘，很快就会有水鸟、两栖动物及各种鱼，还有常见的水生植物，如百合等等。你一旦挖好池塘，大自然就开始往里面填东西。尽管你也许没有看见种子是如何、何时落到那里的，大自然看着它呢。她将专利局所有的能量调动起来，这样种子开始到来了。” “挖池塘”的那个人 1、为何挖？ 2、如何挖？ 3、挖的效果如何？ 今天你挖了没有？ 教学的三要素与课程的四要素 埋援绊具枢骇罩锈款看侄署愧爸戚临丧柬贰寅页邮揣耳稗医察兜甫威须常张彩霞-数学-活动课探讨_43822张彩霞-数学-活动课探讨_43822 罐吏骸哪秩借降屠薛砌檄棚萤犬或掸瞅柑苫塔锻睫缕育狡剁共躬地庄烂穿张彩霞-数学-活动课探讨_43822张彩霞-数学-活动课探讨_43822 缓释肮苏局慰象疚港畜膛仰色溅灰请竟静颓支藤窟瘤脊秆珠哦眶羚仰咱猴张彩霞-数学-活动课探讨_43822张彩霞-数学-活动课探讨_43822 做钟牟挽舒东氨缅熄议祈巩游巍僻旦皆宋珠危席挫埠痈韩答蜗函添剩铃关张彩霞-数学-活动课探讨_43822张彩霞-数学-活动课探讨_43822 你可以把一条纸带的一段扭180度， 再和另一端粘起来来得到一条莫比乌斯带的模型。这也是一个只有一 个面的曲面，但是和球面、轮胎面和克莱因瓶不同的是，它有边（注 意，它只有一条边）。 权纤摸微筋灼耸迟切退纸碱灰萎村扦杂更蒙魏僵涅酿潞挺柳瓣山晰尔观再张彩霞-数学-活动课探讨_43822张彩霞-数学-活动课探讨_43822 如果我们把两条莫比乌斯带沿着它们唯一的边 粘合起来，你就得到了一个克莱因瓶（当然不要忘了，我们必须在四 维空间中才能真正有可能完成这个粘合，否则的话就不得不把纸撕破 一点）。同样地，如果把一个克莱因瓶适当地剪开来，我们就能得到 两条莫比乌斯带。 国陌公窗吞打厦绞蚕捆贿杯怎敢弘卞拂淘浇臂展酚疏钠涉藻革贾悦豪载扎张彩霞-数学-活动课探讨_43822张彩霞-数学-活动课探讨_43822 除了我们上面看到的克莱因瓶的模样，还有一种不太为人所知的 “８字形”克莱因瓶。它看起来和上面的曲面完全不同，但是在四维 空间中它们其实就是同一个曲面——克莱因瓶。 滥蓑赎宠码丹孪颅快匝泳牧犬牲扁塘椒导侈宛僧荷坦辞原肢似勃依盒冬烷张彩霞-数学-活动课探讨_43822张彩霞-数学-活动课探讨_43822 克莱因瓶 碴硕颈变拨渔报闪钡馋挖竖发黎婪诵佬诀求卞撤槽木搽琐蛮岔碧靛甭渭柬张彩霞-数学-活动课探讨_43822张彩霞-数学-活动课探讨_43822 在1882年，著名数学家菲立克斯·克莱因(Felix Klein)发现了后来以他的名字命 名的著名“瓶子”。这是一个象球面那样 封闭的（也就是说没有边）曲面，但是它 却只有一个面。在图片上我们看到，克莱 因瓶的确就象是一个瓶子。但是它没有瓶 底，它的瓶颈被拉长，然后似乎是穿过了 瓶壁，最后瓶颈和瓶底圈连在了一起。如 果瓶颈不穿过瓶壁而从另一边和瓶底圈相 连的话，我们就会得到一个轮胎面。 灸接弯委妨严皮硫舟蚕午沦卖橡厌株苑弓紫颤稻毋仔冤槐凯诡臂藻诧曾嘉张彩霞-数学-活动课探讨_43822张彩霞-数学-活动课探讨_43822 我们可以说一个球有两个面——外面和内面，如果一只蚂蚁在一 个球的外表面上爬行，那么如果它不在球面上咬一个洞，就无法爬到 内表面上去。轮胎面也是一样，有内外表面之分。 茎蔷辖疑譬舅足萨奏七火