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“学程导航”课时教学计划 施教时期　2010年　　月　　日 教学内容 6.最佳路径 共几课时 共3课时第2课时 课型 新授 第几课时 教 学 目 标 ⒈正确、流利、有感情地朗读课文。 ⒉抓住重点词理解法国著名葡萄产区两种截然不同的情形，感悟其中蕴含的道理：尊重他人，给人自由，任其选择，顺其自然有时是最好选择。 教 学 重 难 点 理解迪斯尼乐园的路径设计为什么是世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄有关系。 教 学 资 源 阅读《新补充读本》中一篇助读课文——《创造的奇迹》以及有关迪斯尼乐园的知识 预 习 设 计 跟家长去超市购物，体验自己购物的感受。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、复习回顾 1、读词语（个人读、齐读） 2、选择老师提供的词语说说课文的大意。 （课文主要写了世界建筑大师格罗培斯为了设计微不足道的迪斯尼乐园各景点之间的路径而大伤脑筋，为了清理思绪他让司机带他去地中海海滨。在经过法国葡萄产区时，从无力料理葡萄园的老太太“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上得到启发，想出了“撒下草种，提前开放”的设计办法，结果他设计的路径有宽有窄，优雅自然。） 3、感悟：格罗培斯对工作的严谨与精益求精。 二、感受智慧： 1、边读边思，划出不同卖葡萄的情形，然后对比分析，自己完成表格。 2、朗读： ①一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。 ②原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。 谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是 她的葡萄最先卖完。 3、与他人一同交流自己的想法。 4、交流：结合自己购物的经历谈感受。 （超市、小买部等：一切为了客户的方便，给客户自由选择的机会。） 5、老太太卖葡萄，超市购物等他们都有共同点，那就是充分尊重、信任消费者，给人充分的自由，让顾客自己选择最需要的东西…… 三、学习路径： 1、自由读5、6自然段。 2、交流： 撒下草种，提前开放 按照痕迹，铺设人道 理解“有宽有窄” （有些地方走的人多，便显得宽了，走的人少，则显得窄了。） 3、交流： 区别：（顺其自然，完全尊重并满足游人的需要） 四、学习智慧： 1、读第7自然段 交流：与法国南部卖葡萄的农民有联系，与游人有关，但最主要是格罗培斯的贡献。许多园主是“有意栽花花不发”；老太太是“无心插柳柳成阴”；游人是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”；而格罗培斯却是“为伊消得人憔悴”，“得来全不费功夫”。 2、思考：结合自己的体会，说说你认为我们学校走道哪儿需要改进的？ 3、学习名言： 最人性的就是最好的。——格罗培斯 在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择。——格罗培斯. 一、直接引入： 1、师：上节课，我们学习了《最佳路径》（板书课题）谁来读一读这几组词语。 微不足道、大伤脑筋、更加焦躁、清理思绪 漫山遍野、无力料理、给人自由、任其选择 撒下草种、提前开放、有宽有窄、优雅自然 （指名读，齐读 ） 2、师：你选用其中的一些词语说一说课文的主要内容？ 指名说，不到位时可让学生补充。 3、通过上节课的学习，我们知道世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园经过三年的施工，马上就要对外开放了，这位世界级的大师，现在竟为各景点之间的道路设计而大伤脑筋。 对于这道路，听说他已经修改了（50多次），可（没有一次是让他满意的）。（师引读） 读读这句话，你读懂了什么？ 过渡：现在只好暂时放一放，到外面清理思绪。我们也坐上他的车子，随他一起去吧。现在，我们已经随着格罗培斯来到了法国著名的葡萄产区了。 二、感受智慧： 1、当格罗培斯经过葡萄产区时，他看到了两种截然不同的卖葡萄情形，请同学们读读课文的3、4自然段。划出文中有关句子，完成下表： 人物 采用方法 结果 许多园主 老太太 2、让我们通过朗读来体会因为不同的叫卖方法取得的截然不同的结果。 3、如果换了你，你愿意买谁的葡萄？为什么？ 4、拓展延伸： 5、总结深化： (板书：给人自由　任其选择) 三、设计路径： 1、老太太卖葡萄的方法，给了格罗培斯什么样的启发？他现在是怎样做得呢？ 2、组织学生交流： ①撒下草种，提前开放 师：半年后，迪斯尼乐园出现了很多小路，这些路――有宽有窄，优雅自然 “有宽有窄”说明什么？ （有些地方走的人多，便显得宽了，走的人少，则显得窄了。） ②按照痕迹，铺设人道 3、总结提升：（顺其自然，完全尊重并满足游人的需要） 四：感悟智慧： 过渡：是呀，迪斯尼乐园的路径它有宽有窄，优雅自然，从外观上看就很美了，因此它被评为世界最佳设计。 1、思考：那么这条最佳路径的设计谁的贡献最大？谈谈你们