小学古诗词课程安排的5个环节.docVIP

小学古诗词课程的五个环节 扩展阅读：古诗词网(/) 古诗词早已引入小可课堂，怎么教授好古诗词课程一直是老师们比较关心的话题。在小学多年的古诗词教学中，不能只是走马观花，讲一讲字意，理一理词序，说一说大意。而应该到“诗”里去：走进诗的历史背景；对话诗人，走进诗人的心灵；感悟文本，品味诗人情感。寻找诗意的栖居地，将高度浓缩的诗句舒展开来，让学生真真切切地感受文字的灵性，领悟作者的人生，洞悉当时的社会百态。但小学生这个特殊的品诗群体，因其年龄和阅历的限制，很难去深入的品析诗文，理解诗人要表达的思想感情。而在小学古诗词教学中，教师往往只注重讲解注释，学生在枯躁无味的逐字逐句的解释中，往往不能体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。那么如何让古诗词的教学多一些灵动、和谐，少一些刻板，让学生对古诗词的学习充满兴趣，让我们的古诗词教学生动起来呢？本文就结合实际教学经验，整理了成功的小学古诗词课程的五个环节，详细如下： 环节一、课前查询知诗人，为学习古诗打基础 新大纲要求学生在学习时，能根据需要收集有关材料。教学中，我引导学生课前查询作者资料。学生通过查询资料，不但了解了诗人的生平，还知道了诗人的其他诗歌。我还指导学生要懂得搜集跟课文有关的，有助于理解诗意的材料。这个课前预习既为下一步学习古诗打下了基础，又培养了学生主动学习的品质和收集信息的能力。 环节二