牛郎织女(万-凤林）.docVIP

《牛郎织女》第二课时教学设计 万凤林 一、课前思维体操 1.连线题。 2.谁会背几句关于节日的诗句？（2人） 3.过渡：每一个传统节日的背后都有一个美丽动人的故事，今天，我们要学习的牛郎织女这篇课文就跟七夕节有关。 二、复习导入 1.昨天，我们初步学习了《牛郎织女》这篇课文。（板书课题，分开写“牛郎”和“织女”。）谁来说说这篇课文主要写了一个什么故事？ 评价：你能抓住人物之间的关系来讲述故事内容，很好。 三、精读“牵手” 过渡：牛郎是什么身份？（倍受兄嫂欺凌的孤儿）织女呢？（神仙）一个是凡人，一个是神仙，八杆子打不着的两个人，怎么会发生这么感人的故事呢？我们一起去看看他们是怎么相识的。 1.快速默读两人相识的段落，说说牛郎和织女怎样牵手的。 （在老牛的帮助下，牛郎与织女相识了，交谈后，织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。） 2.噢，原来老牛是他们的——（媒人）啊！（板书：老牛，画横线） 这头老牛可了不得，竟然会说话！ 出示：是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下面，原来是老牛在讲话。 这是个什么句子？（设问句）先提出问题，给我们设置了一个悬念，（副板书：悬念）再来回答这个问题。是这样一种写法。这一段中还有一个句子运用了同样的写法，谁能找出来。 （出示：这姑娘是谁呢？原来她是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。） 3.我们来合作读读这两句话。 男生：悬念 女生：回答 4.在老牛的帮助下，织女与牛郎相遇了。 出示：“织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。” 你读出了什么？（织女要留在人间的决心很大。） 5.“决心”在字典上的意思是：“拿定主意。” （出示） 织女为什么要拿定主意留在人间做牛郎的妻子？ 6.一个高贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎意味着什么？会有什么后果？（贫穷、劳苦、卑微、惩罚、甚至付出生的代价） 7.师：织女在哪里？（一生扮演）我作为跟你一起下凡的仙女，不能眼看着你做出错误的决定。我得劝劝你！ 师：我说织女啊，咱们私自下凡，已经违反了天规，你若私嫁凡人那可是死罪，王母娘娘决不会饶你的，还是跟我们回去吧。 师：跟我们一起下凡的其他仙女在哪里呢？姐妹们，好好劝劝织女吧。（对话）（预设：3 人） （1）你看牛郎那么穷那么苦，没爹没娘，哥哥嫂嫂待他又不好，你嫁给她会过上好日子吗？我们还是回天庭享受荣华富贵吧！ （2）你也要替我们想想。你被发现了没关系，我们也会被你连累的呀。 （3）织女啊，如果你被王母娘娘发现了，你会被打入大牢的。 8.其实大家都说到织女的心里去了。她也担忧，她也害怕啊，但是不管怎样的困难都无法改变织女追求幸福生活的决心。她拿定主意要做牛郎的妻子。现在带着你的理解再来读这句话。 出示：“织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。”? 指导读好“心眼儿好，又能吃苦”和“决心”。 （评价： = 1 \* GB3 ①好一个心眼儿好，又能吃苦的牛郎。 = 2 \* GB3 ②决心不够坚定。再试。我听到了织女的决心。） 四、精读“美满生活” 1.织女的“决心”换来的结果是——（出示）“从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织，两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。” 请同学们想想，“美满”的生活是怎样的？你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ （如一个耕种一个织面，一起做家务，一起吃饭，一起看星星，郊游） 2.用几个词语形容一下他们的美满生活吧！ 3.让我们去看看织女心中的美满生活吧！黄梅戏《牛郎织女》中有这样一段唱词――“到底人间欢乐多”（出示，指名读。） 到底人间有哪些欢乐呢？（自由、温馨、亲情、友情、爱等） 女生齐读 “到底人间欢乐多”。 4.让我们怀着对这份美满的憧憬，深深地祝福他们吧。一起读第6小节。（出示第6小节） 五、精读“分离” 1.然而，幸福总是短暂的。天上一天，人间三年。西王母醒来的那一刻，灾难便降临了。请同学们静心默读课文8—10自然段，在书上圈出关键词语，并写下你的点滴感受。 2.交流： 从这一部分中你读到了什么？ = 1 \* GB3 ①王母之狠 你从哪些词句体会到的？（出示课文） 是啊，闯、抓、狠狠一推、拽这些动作描写细致地刻画出了王母的心狠手辣。谁能把王母的狠读出来？（适当指导，评价：我听到了王母的狠。） 对于王母的狠，还有补充的吗？还有哪几个动词可以看出王母的狠——拔、划 （相机板书：擦去老牛和横线，画上天河。） 引导质疑：王母为什么会这样对他们呢？要知道，织女可是她的外孙女啊！ （预设：无情的天规，王母要维护自己的统治。） = 2 \* GB3 ②牛郎之急 老子说，“相濡以沫，不若相忘于江湖”，意思是既然我们彼此救不了对方，不如自己各自安顿好自己，寻找出路。当王母娘娘抓走织女的时候，牛郎选择的是放弃还是