秋天的怀念教-学设计.docVIP

12 秋天的怀念 （研讨教案） 学习目标： 1、理解课文内容,练习抓住课文内容. 2、通过自学讨论,自己读懂课文,培养学生自学能力，概括课文主要内容的能力,和深入理解课文内容的能力. 3、了解母亲对我的关心照顾及 我对母亲的一片真情. 4、抓住人物的动作,神态,语言,体味人物内心的情感,从中受到熏陶感染,并以此引发真情,培养学生独立阅读能力. 教学重点、难点： 　　领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。 学生学习方法：学生自主学习、合作探究，讨论交流。 学习时间：2—3课时 第一课时 学习内容： 预习 学习过程： 一、激情导入： 关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读这篇课文，再一次感受催人类下的母爱（板书课题）。 二、概括课文主要内容 自读课文，想一想课文写了一件什么事？ 三、理清思路 按“腿瘫痪后发脾气”—— “母亲的爱”——“妹妹推我赏菊花”把课文分为三部分。 四、品读感悟 （一）走进母亲自身的“好好儿活”。 　 1、请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。 　 2、“这娘俩指的是——母亲和儿子两人在一块好好活。”这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子。 3、母亲的自身情况又是怎样？请找出课文中的相关句子 （二）走进母亲的让儿子“好好活”。 　 1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？ 2、重点探讨下面的句子：从几个“悄悄儿”中，再细细品味母爱： 　　读下面的话，比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样，选择一处谈谈： 　 a“……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。”　　 b 调整后——“……母亲就躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又出去了。她出去了。就再也没有回来。” 　 3、同一个“悄悄”表达母亲不同的情感。然而，这复杂的情感又有共同的东西，是什么？ （三）探讨爱母的怀念 a “我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……” 　　b “……你们俩在一块儿，要好好儿活……” 　　c “我俩在一块儿要好好活……” 　　那么，这“好好活”，究竟是怎么活？结合课文的这句话，小组讨论，谈谈自己的理解 　“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。” 五、写法赏析 通过人物的动作、神态、语言来表现人物的内心活动。 六、课外搜集 1、搜集歌颂母爱的名言 2、好书推荐：史铁生的文学作品《我与地坛》 第二课时 一、复习导入 二、交流汇报（以阅读提示为纲）。 1、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样？（母亲犯病，竟成永诀。） 2、母亲是怎样关心我的？ ★（画出相关语句，边读边悟，交流汇报。） 　　（1）当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静；当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红地，看着我。（母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不觉，却默默地承受着我的粗暴无理。） 　　（2）听说北海的花都开了，我推着你去走走。她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思再养花。） 　　（3）咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…‥（语虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚强。） 　　（4）那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦飘落。母亲进来了，挡在窗前…‥（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧。） 　　（5）当听说我愿意去北海时，母亲高兴得一会儿坐下，一会儿站起，还不停地絮絮叨叨地说着…‥（能够带孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋！她希望我能开心、快乐。） 　　（6）母亲昏迷前的最后一句话是：我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿…‥（春蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念着孩子。） 　3、透过这些小事，体会作者对母亲的一片深情。 　　注意前面语句中的重点词语，那是作者细心观察体会到的，也是令他记忆犹新形象；最后一个自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。黄色的花淡，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。之所以浓墨重彩地写这些菊花，也许正是表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷切嘱托，咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活…‥） 4、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像