第五节常见的-盐.docVIP

教案示例一 课题：第五节 常见的盐 　　重点难点：三种盐的性质和用途，碳酸根离子的鉴别方法及结晶水合物式量的计算。 　　教学方法：问题解决法。 　　教学用具、仪器：试管、试管夹、表面皿、酒精灯、药匙、滴管、带导管的单孔塞。 　　药品：碳酸钠晶体、硫酸铜晶体、氯化钠、碳酸钠、碳酸钾、碳酸钡、 稀盐酸、酚酞试液。 　　其它：火柴等。 　　教学过程： 　　[问题引入]前边已经学习了酸和碱的性质，并从电离的观点认识了酸、碱、盐下面请大家判断下列化合物，哪些属于酸？哪些属于碱？哪些属于盐？ 　　[投影] 判断化合物类别： 　　HCl 、NaOH、NaCl、HNO3、Ca(OH)2、Na2CO3、H2SO4、Fe(OH)3、CuSO4、Cu(OH)2 　　[讲述] 食盐是我们非常熟悉的一种物质，它与我们日常生活关系非常密切。那么食盐在自然界分布及储量如何？它具有哪些性质和用途？用什么方法可以得到食盐晶体？盐和食盐是不是一回事？请大家阅读课文。P.170. 　　[分析讨论] 引导学生分析讨论，找出重点知识。 　　[板书] 一氯化钠（食盐NaCl） 　　要求学生准确记住名称、俗名、化学式及主要用途。 　　[引入新问题] 碳酸钠也是我们非常熟悉的一种物质，那么碳酸钠具有哪些性质和用途呢？ 　　[学生分组实验] 指导学生观察碳酸钠的色、态、并做溶解性实验，然后向该溶液中滴入酚酞试液。 　　[板书] 二、（碳酸钠）（纯碱Na2CO3） 　　要求学生准确记住名称、俗名、化学式及主要性质。 　　[演示实验] 观察几天前放在表面皿上的碳酸钠晶体发生的变化。阅读课文P.171,引导学生分析。 　　要求学生观察实验现象，并通过阅读课文知识什么是结晶水，结晶水合物、风化等知识，准确认住碳酸钠晶体的化学式。 　　[板书] 1.结晶水合物式量的计算 　　例如:Na2CO3·10H2O的式量=23×2+12+16×3+10×(1×2+16)=286 　　强调“·”不是数学上的乘号，而是加的意思. 　　要求学生准确掌握式量的计算。 　　[设问]含有碳酸根离子的盐统称为碳酸盐。那么，这类盐如何鉴别呢？请大家先回忆实验室如何制取二氧化碳。 　　[实验] 指导学生实验并观察现象 　　让学生带着问题做实验；碳酸钠、碳酸钾、碳酸钡分别与盐酸反应，并把产生的气体通入澄清的石灰水。 　　[板书]2.碳酸根离子的鉴别方法；用稀盐酸和澄清的石灰水。 　　要求学生掌握鉴别方法。 　　简介碳酸钠的存在、用途及侯氏制碱法。（对学生进行国情、化学史及受国主义教育。） 　　[实验] 还有一种常见的硫酸铜。指导学生观察硫酸铜的色、态、并做硫酸铜溶解性实验。 　　[演示实验] 加热硫酸铜晶体。 　　指导学生观察硫酸铜晶体的色、态及加热时发生的变化。阅读课文P.172 　　[板书] 三、硫酸铜（CuSO4）硫酸铜晶体的俗称胆矾、蓝矾、化学式为CuSO4·5H2O。 　　要求学生掌握化学式及主要性质。 　　[小结] 通过本节课的学习,使我们认识了三种盐的主要性质和用途.掌握了碳酸根离子的鉴别方法及结晶水合物式量的计算。 教案点评： 　　本节教学采用的是边讲边实验的教学方式，通过学生观察实验现象，得出几种盐的性质，对于简单易行的实验，让学生亲自动手实践，培养了学生的动手能力和独立的思维能力。 HYPERLINK /zhongyangziyuan/xia/czpd/jxzyc/hx/3/21/01/jasl.htm 返回 教案示例二 课题：第五节 常见的盐 　　重点：NaCl、Na2CO3和CuSO4的用途，结晶水合物式量的计算；CO32-的鉴别方法。 　　教学思路： 　　为使教学过程条理分明，笔者将教材上编排的每种盐的知识点调整为制法、物理性质、化学性质和用途这一顺序，对没有编排化学性质的NaCl，则根据它可做化工原料这一用途，以及赞助全国初中化学竞赛（天原杯）的上海天原化工厂的生产情况，适当补充电解食盐水的反应。为使学生看到清晰的实验现象，对演示碳酸钠与盐酸反应[实验]进行投影；演示碳酸钠晶体风化实验，因需要较长时间，当堂不能完成，教师事先将碳酸钠晶体放在教室里同学们都能看到的地方，让他们每天记录观察的结果，本节课时再提问学生汇报记录结果。结晶水合物风化等概念的讲解，安排在“碱湖捞碱”之后进行，这样过渡自然；另外，为保证板书全部是每种盐的知识点，涉及到这几个概念的板书可用投影来代替。制法和用途的介绍，力争用生动的语言，有趣的事实，使学生喜闻乐见。教法的选择主要是讲授法，实验、板书、投影等直观教学法。 　　教学过程： 　　A．组织教学 　　教师面带微笑进入教室，师生互致问候。 　　B．复习提问 　　什么叫潮解？含有泥砂的粗盐在提纯时的主要操作是哪些？什么是盐？ 　　C．新课 　　[引言]日常生活中我