等腰三角形的-性质2.docVIP

沁园中学三案设计 年级 ： 八 学科： 数学 课题：平行线的性质 课型： 新授课 备课时间： 9月 主备人： 审核人： 学习目标： 掌握等腰三角形的性质 会运用等腰三角形的性质 培养学生对命题抽象概括能力，加强发散思维训练 培养大胆分析，敢于求异，勇于探索的精神和能力，形成良好的思维品质，提高独立解决问题的能力通过观察等腰三角形的对称性，培养学生观察、分析、归纳问题的能力 通过运用等腰三角形的性质解决有关问题，提高运用知识和技能解决问题的能力，发展应用意识 引导学生对图形的观察、发现，激发学生的审美情感 教学流程 导航台 知识链接 自主探究环节 ）把1张长方形的纸片对折，并剪下阴影部分（如教科书14.3-1）,再把它展开,得到一个什么图形) (2)上述操作得到△ABC是什么三角形提问： （1）一般三角形有什么性质？ （2）等腰三角形除具有一般三角形的性质外，还有特殊的性质，引出课 学生动手剪纸观察,教师在学生观察同时提出问题,指出等腰三角形的腰、底边、顶角、底角从实践中得出结论，手脑并用，激发学生学习的积极性 生动脑思考，口答教师提出的问题。 等腰三角形的各部分名称及定义。 合作交流环节 三、观察： （1）性质1 性质2 （2）数学表达式 （3）证明 学生观察一中的 △ABC，把两腰叠在一起，说出自己的猜想，教师引导学生观察，总结出性质1、性质2培养学生的语言转换能力，体验性质的正确性和演绎推理能力。 展示点拨环节 四、练习 如果等腰三角形的顶角是36°，那么它的底角度数为————。 等腰三角形中有一个角为110°，那么另两个角的度数为——————。 等腰三角形有一个角的度数为54°，那么另两个角度数为——————。 在△ABC中，AB=AC，BD⊥AC，∠A=56°，则∠DBC=——————。 图1例：在△ABC中，AB=AC，点D在AC上，且BD=BC=AD，求△ABC各角的度数（见图1） 图1 生独立思考解决问题 教师深入到学生当中，答疑引导解决问题 用代数的方法解决几何中的计算问题。 巩固达标环节 、探究 等腰三角形底边中点到两腰的距离相等吗？ 2．如果DE、DF分别是AB、AC上的中线，∠ADB、∠ADC的平分线，它们还相等吗？ 小结与作业 本节课有什么收获？ 作业P149---2、3、4 学生动手画图、折纸，得到结论。 教师引导学生寻找其它线段是否相等。 教学反思：本课时教学容量较大，对三线的训练不是太充分，需要在课外练习上再加强一下。