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中介语研究新成果 　　摘要：中介语理论是第二语言习得研究中不可缺少的一部分，吸引众多专家和学者的研究并将其运用到我国的对外汉语教学事业之中。姚晓波的《中介语与对外汉语教学》就是一本将中介语运用于对外汉语教学之中，探讨适合对外汉语教学实践理论促进其发展的专著。 　　关键字：中介语；对外汉语教学 　　 　　中介语理论于20世纪80年代被介绍进我国，它是第二语言教学领域中比较新的理论，但是随着我国对外汉语教学事业的不断发展和壮大，越来越多的专家和学者开始对这一理论进行了深入的研究和探讨，并把中介语理论运用到我国的对外汉语教学事业之中。 　　“中介语”(Interlanguage)这一术语是由塞林格(selinker)于1972年首先提出来的。它是学习者在学习过程中根据母语经验和假设创造出来的，中介语既不同于母语，也不同于目的语，而是处于两者的中间状态。吕必松曾为中介语作了科学的界定，即“中介语是指第二语言习得者特有的一种目的语系统，这种语言系统在语音、词汇、语法、文化和交际等方面既不同于学习者自己的第一语言，电不同于目的语，而是一种随着学习的进展向目的语的正确形式靠拢的动态的语言系统。” 　　姚晓波的《中介语与对外汉语教学》(学林出版社，2009年7月第一版)，就是一本把中介语理论同对外汉语教学理论结合起来的著作。本书首先对我国对外汉语教学发展历程进行了简要回顾，从它的兴起一直到目前的发展，使读者对对外汉语教学的性质和特点有了大致的了解。我国对中介语的探讨和研究主要体现在理论本身，特点、表现、教学对策及方法，“石化”问题等方面。至于中介语理论在我国的应用则主要是在外语教学、普通话教学和对外汉语教学等领域。其中中介语在对外汉语教学中的应用是探讨的重点。 　　本书在介绍中介语理论的基础之上，把对外汉语教学与其相结合起来，具体阐述中介语是如何在对外汉语教学中起到指导作用的。由于汉语教学的对象是以汉语为第二语言的留学生，因此，对汉语是否有一个全面系统的了解就显得尤为重要。作者对汉语的特点进行了全面而系统的介绍，从语音、词汇、语法三个方面进行了阐述。通过了解汉语与其他语言的不同，汉语本身所独有的特点，可以帮助汉语学习者在学习的过程中克服一些困难。同时强调在对外汉语教学中要注意汉语和学习者母语之间的区别，进而使汉语学习者更好地掌握汉语。另外，作者强调汉语的特点在对外汉语教学中具有重要的作用。在语音特点方面，主要是汉语音节的特点、汉语声母的特点和汉语韵母的特点。汉语中双音节词占汉语的绝大多数，并且在汉语音节中，表意性是比较突出的。在词汇特点方面，指出汉语的构词法是以复合法为主，这一点与印欧语系的语言以附加法为主，产生的绝大多数合成词为派生词是不相同的。汉语中也有丰富的缩略语和大量的习语，其中缩略语包括语段略语和数字略语。在语法特点方面，汉语与印欧语系语言不同，语序和虚词是表达语法意义的重要手段。语序的不同和虚词的使用都会引起语法意义上的变化，并且汉语的语法还具有意合的特点。另外，汉语中还有一类大多数语言里没有的特殊词类一量词。加深对汉语所独有的特点的认识和理解对我国对外汉语教学事业的发展起到了积极的促进作用。 　　尽管不同的语言千差万别，但由于人类语言产生的基础(社会基础、生理基础、心理基础)是一致的。因此，汉语与其他语言是存在着共性的。作者从语音、词汇、语法三个方面来探讨这一问题。在语音方面包括元音、辅音、音节、语调、语流音变的共性等。在词汇方面的共性体现在基本词汇和非基本词汇的区分、构词法、多义词、同义词、反义词和外来词几个方面。在语法方面的共性主要表现为：词法和句法的划分，基本词类和功能，大多数语言都存在主谓、动宾、偏正、补充、联合五种基本的语法关系。同样，在句子成分、语序、句类和句型方面也有很多的共性。通过归纳汉语作为世界各种语言之一与其他语言的共性特征和汉语的个性特征，从而加深我们对对外汉语教学中的中介语的认识和理解。 　　本书的一个重要特色是将理论与实践相结合，既注重理论性也注重实践性，对从事对外汉语教学和有志从事对外汉语教学的读者有很大的指导作用。作者在阐述对外汉语教学中的中介语的特点和表现的基础上，提出了对外汉语教学中的教学对策和方法。作者从学习过程和语言要素两个角度来探讨对外汉语教学过程中学习者所形成的中介语的特点。从前一个角度来看，汉语学习者中介语的特点有民族性、动态性、不平衡性和个体差异性。从后一个角度来看，主要表现在语音、词汇、语法等方面。作者从音节、声母、韵母、声调、语调、语流音变等角度来分析汉语学习者在语音上容易形成的偏误，而在语法方面的偏误则是由汉语具有的个性特点造成的。尤其值得一提的是作者对汉语中独有的量词使用上的偏误进行了简要论述。 　　作者分别对现代汉语特点和对外汉语教学中的中介语的