认识东、南、-西-、北..docVIP

维扬区 二 年级 上 册数学网络备课预案 教学 内容 课题：认识东、南、西、北 页码：P58-59 主备 人 殷丽萍 主备 学校 西湖 小学 教学 时间 11．06 教材 简析 这部分内容主要是让学生认识东、南、西、北，学习用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系。教材是这样安排：主要是让学生在现实情境中辨认东、南、西、北。 例题引导学生联系生活经验确认：太阳升起的方向是东，使学生初步掌握在现实情境中确定东、南、西、北的基本方法。 “试一试”引导学生探索、掌握根据给定的一个方向确定其他三个方向的方法；随后通过“想想做做”巩固对方向的认识，拓展学生的视野，提高学生的学习兴趣。通过学习，进一步发展空间观念，为下节课认识平面图上的东、南、西、北作准备。 教学 目标 1、使学生联系已有的生活经验，学会在现实情境中辨认东、南、西、北这四个方向，能根据给定的一个方向来辨别其余三个方向。 2、使学生通过在现实情境中辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 3、使学生在观察、交流等活动中进一步感受数学与生活的密切联系，体会与他人合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。 教学 准备 小黑板、挂图 过程设计 它 山 之 石 ⌒ 江阴市晨光实验学校??郑怡 ︶ 教学流程 意图或解读 引入 1. 小朋友，你们会拍手吗？那就让我们来拍手，看看谁听得仔细,拍得准确。边拍边说：上拍拍，下拍拍， 左拍拍，右拍拍， 前拍拍，后拍拍， 上、下、左、右、前、后，全拍对。 2.你们拍得真整齐，不知你们有没有留心刚才拍手时老师说到了哪些方向的词语？（上下、左右、前后） 3.你知道方向还可以有哪些词语来表示吗？（ 东南西北） 好，今天我们就来认方向 。 板书课题 ：“ 认方向” 二、 展开 1. 现在你们面朝什么方向？你是怎么知道的？根据太阳升起的方向我们可以很快地认东方，我们也来学一下， 面朝东方，后面是（ ） 左面是（ ）右面是（ ） 2. 日常生活中，还可以根据什么来认方向？学生汇报交流课前收集的资料。（课件相机出示图片或资料） （1）落日西下。 （2）乘凉时看见满天的星星，用北极星来认方向。北极星总是指着地球的正北方。观察墙壁上的北斗星，找到北极星，演示：面向北，前是北，后是南，左是西，右是东。 （3）看树的枝叶，茂盛的向南，稀疏的向北。 （4）看年轮，年轮宽的向南，窄的向北。 （5）茫茫大海中，航行的轮船靠指南针认方向。 教师指导使用指南针。学生观察摆弄指南针。 3. 课间活动，老师带操， 面向（东 ）后面是（ ）左面是（ ）右面是（ ） 面向（ ）后面是（ ）左面是（ ）右面是（ ） 面向（ ）后面是（ ）左面是（ ）右面是（ ） 面向（ ）后面是（ ）左面是（ ）右面是（ ） 4. 动物模仿秀 学生模仿动物随老师要求向各个方向跳。 5. 说一说 两位同学谁在谁的什么方向？ 请一位男生一位女生站在东西方向，让学生说一说。 两人换到南北方向，学生在说一说。 6. 师拿着中的方向牌站在中间小组：现在我们以中间小组为标准，确认自己大组在教室中的方向。小组讨论交流汇报，派出代表到老师处领取方向牌。拿牌时说说根据什么确定自己大组的方向的。 7.“想想做做”第4题。 四、 总结 今天学了什么？你学会了吗？你开心吗？学了认方向有什么用？ 应用：情景故事------豆豆找家。 以游戏引入，激活了学生已有的方位知识和经验，拉近了数学与生活的距离。充分激发了学生学习数学的兴趣，促使他们以愉悦的心情、探究的心理参与学习活动。 调动了学生参与学习活动的积极性，又使学生实实在在地体会到数学的实用价值，较好地体现了“学习生活中的数学，学习有用的数学”的课程理念。 通用预案 个性预案 教学流程 教学意图 口算：3×4 16÷4 6×5 5÷5 9+18 2÷1 导入 1．出示例题中上面一幅场景图 提问：这幅图中画了什么？（早晨的太阳、校园、小朋友背着书包来上学） 提问：你知道太阳从哪个方向升起的吗？ 当学生说到“太阳是从东面升起的”时，追问：你知道哪个方向是东吗？ 再问：除了东，你还知道哪些方向？ （揭示课题：认识东、南、西、北。） 二、新授 1．谈话：请同学们起立，面向太阳站好。（学生起立，面向太阳站立。）你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指，说一说，再跟小组内的同学说一说。 学生活动，并在小组内交流。 全班交流。 2．出示例题中下面一场场景图 说明：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（让学生完成课本上的填空。） 师生集体交流