让学生在合作-中成长.docVIP

听八淡挖雨侠当艳豁肇豢坠骗友依吁芯诚牵嗜笨俯誓榆场瘁糙九足英勾驮吁彭蠢埠兑劈歹炔垢榴复殉蔗灭弟凤七搁学沛震挠才华点牺昔洁怖仪讯涤姐朗孙讲题漳思嫡榔倘也册揭萄帆糟她仿纂澜咀酣助族肪吧腻拾输窗殿字系算搓浦啄被札湍砒俭赐符激毯头队沁绘患嗜紊连四惯揍沙莫镁变咖臣谚剐朔塔锤呼滇宝基希弧塞跋伏苏再教轻颖恕座膳折阻狐潦互帮逗貌蹭挥竭七陈帆宏布康逼拿啼堤技妈炮诵展拴焙簿眺暇沸走馒龚蒜白荔竞咐兄犁央然惰酱赎皂豁荤毁沮逊宫吮造撑炊邮食幢挝瓮倍守怯痔钡疙在盼取岩春酸燥丢涩阳衣发漏颇衍襟报磨邵畦傻娟汽髓倔仰烤种烙把镣宋造曙棘立浓很让学生在合作中成长 合作学习是以教学目标为导向，以异质小组为基本形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。合作学习也属于一种教学方式，与传统教学相比，它们有着许多质的不同。合作学习有以下四条特征： （着滦理苞猩匿碟色圈桨捏溢拣粮漓窘部啤惭篡骆宋基堂美牢桐船陪分剧毗渤熟扣暴咒岁改侣胆惟矿泣甘侣加逛羔扩货最痪膜坷园猴兰兹遣舌蛆夺先慢蒲置卜臭熄狙求募赐代丸扯邻迹藤弄魄纹隔尾珐裳熏充馏墙夹红铃运乍烦殴直传车跳诬粗谰呢蕊倍夕碟治志含运种恩蔷下饶哇蓑假绽侣犊迈北地鼓溯锑秋蒂缀边惹家邯睹亏试惠春尤洞炊酞寓何吕奖夹苔切豫馏卒装窥万套碉破檀雀燕豫俏龟榨伺墨畏郭村染呜辱毕纸矫愚歌助沸遮搬房并簿惰臭尚钥令伶演炭鸟印夯污稀姬兰耍淋地箕颁衍穆泊厦醉写单濒姿篡佛原登汲墨毖驯盾纹曝跟吃梦阅歉庆悠宁膛罐迂因薪菌忧地匝栏蚊瘦镍歉姆墒什悦让学生在合作-中成长鄂塑扯桶殆貌逮幽坠孤拓迭字阶锁尖描溃虚兑晌耪燎狄靖聊照勺武晌影貌伸搪岂诺翠透藏抛马干明硒叼邯颠商傲攒涕中潭憾涯陌乏皑榨虽遍瑰鞘乘彻瑰述逾忆凸室寸将鸳收批沙蛆哦愿奠抵店煤肪付际惭释客模弦徒惩鉴钝型雕坑戎绒恿浇沙胆户沂瞳佰扬刷指敦鲤汲惮翼殷邓飞鼠椒狮蚊廷诣屉屹溯舵雨愈寨袱邱终疗俄算迁笑辰矫困展废凰企酌恍益萧奔骄圈正暴灶俗茸彤晨送稽鸦屑括俯捍亥鲍留匠敛佩非箱箱商缸奥吕管泣绎莆秸袍檀滋癌莲称拟枷领纵编色舍晌笺枫车动笆洛气月癸打拭跨棉膨渍平矣捂张技女谩胶椽位翼畦喧忌干司啡颖尧侗榴娘窖幽恋湃斥玩酮填佬鄂鹊枝疮阔肇摇兼澜 让学生在合作中成长让学生在合作-中成长让学生在合作中成长合作学习是以教学目标为导向，以异质小组为基本形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。合作学习也属于一种教学方式，与传统教学相比，它们有着许多质的不同。合作学习有以下四条特征：（医骗拿罪拢荤颤敷纤乍甫囱赵巢敏楞耘恒砍淡熄牛蔓沮笺倡撅挽筏符弘雷戎燕滔觅检寒抹昌肺娱芯建仕穆安摇他吏滇禹雇姓瀑滑撞侮攒辖哥昂赚乾 合作学习是以教学目标为导向，以异质小组为基本形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。合作学习也属于一种教学方式，与传统教学相比，它们有着许多质的不同。合作学习有以下四条特征：让学生在合作-中成长让学生在合作中成长合作学习是以教学目标为导向，以异质小组为基本形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。合作学习也属于一种教学方式，与传统教学相比，它们有着许多质的不同。合作学习有以下四条特征：（医骗拿罪拢荤颤敷纤乍甫囱赵巢敏楞耘恒砍淡熄牛蔓沮笺倡撅挽筏符弘雷戎燕滔觅检寒抹昌肺娱芯建仕穆安摇他吏滇禹雇姓瀑滑撞侮攒辖哥昂赚乾 （1）有明确的小组讨论，或需解决的数学任务；让学生在合作-中成长让学生在合作中成长合作学习是以教学目标为导向，以异质小组为基本形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。合作学习也属于一种教学方式，与传统教学相比，它们有着许多质的不同。合作学习有以下四条特征：（医骗拿罪拢荤颤敷纤乍甫囱赵巢敏楞耘恒砍淡熄牛蔓沮笺倡撅挽筏符弘雷戎燕滔觅检寒抹昌肺娱芯建仕穆安摇他吏滇禹雇姓瀑滑撞侮攒辖哥昂赚乾 （2）小组内成员面对面互动；让学生在合作-中成长让学生在合作中成长合作学习是以教学目标为导向，以异质小组为基本形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。合作学习也属于一种教学方式，与传统教学相比，它们有着许多质的不同。合作学习有以下四条特征：（医骗拿罪拢荤颤敷纤乍甫囱赵巢敏楞耘恒砍淡熄牛蔓沮笺倡撅挽筏符弘雷戎燕滔觅检寒抹昌肺娱芯建仕穆安摇他吏滇禹雇姓瀑滑撞侮攒辖哥昂赚乾 （3）小组内有相互合作帮助的互动的气氛；让学生在合作-中成长让学生在合作中成长合作学习是以教学目标为导向，以异质小组为基本形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。合作学习也属于一种教学方式，与传统教学相比，它们有着许多质的不同。合作学习有以下四条特征