分层教学法在高校足球选项课中的运用研究.docVIP

　　分层教学法在高校足球选项课中的运用研究 摘要：学生的身体素质、足球技能、个性品德等方面的差异是绝对的，在足球选修课的教学中分层教学法就是正视这些差异，运用学生分层、目标分层、分层施教、分层练习测评、分层小结提高的教学 方法 实行因材施教、实施异步教学，使学生在原有基础上得到逐步提高和 发展 ，最终分层达标，人人进步。 关键词：高校 足球 分层 教学 Abstrct：Aspect the and so on students physical quality，soccer skill，individuality personal character difference is absolute，the lamination teaching method is faces up to these differences in in the soccer elective course teaching，using the student lamination，the goal lamination，the lamination does missionary ination practice evaluates after testing the teaching method implementation ination subtotal enhances teaches students in accordance plementation asynchronous teaching，enable the student to obtain the gradually enhancement and the development in the original foundation，the final lamination reaches the sign，everybody is progressive． Keyination Teaching 1．前言 由于受到遗传因素、家庭因素和 社会 环境的 影响 ，学生的个体差异是绝对的。足球运动是在校大学生非常喜受的运动项目，每年报足球选修课的人数很多，在多年的足球专项选修课教学实践中发现，一个教学班内学生足球水平参差不齐，在经过一段时间的教学后，部分学生的心态发生了变化，参加这项运动的积极性降低了，有的产生了逆反心理。究其原因，就是教学方法统一，针对性不强，教师安排的 学习 内容 和运动量，学生不是吃不饱就是吃不了，教学效果较差。针对这些现象，如何调动学生学习的积极性，满足不同层次学生的需求，充分发展学生的个性，以达到培养学生终身 体育 锻炼的意识，我们通过问卷调查与教学实践认为分层次 教学效果极佳。分层教学就是承认这些差异的存在，正视这些差异，进行分层教学，克服教学中的“一刀切”，实行因材施教、实施异步教学，实现学生学习的个体化和教师指导的异步化，使教学成为教师的指导活动与学生的学习活动高效统一的过程。 2． 研究 对象与方法 2．1 研究对象：华中 科技 大学武昌分校2003级不同专业的4个班共120人，每周每班上一次体育课。 2．2 研究方法 2．2．1 表3 实验后实验组与对照组成绩比较 足球技能 身体素质 脚内侧踢准 （个） 绕杆射 门（秒） 踢远（米） 颠球（个） 1500 米 实心球（米） 实验组 平均分值 5.2 7.8 36..8 61 6 ′ 08 ″ 10.20 标准差 1.5 0.8 3.6 8.3 0.12 ″ 1.6 对照组 平均分值 3.1 8.6 28.5 36 6 ′ 11 ″ 10.10 标准差 1.2 1.0 3.8 8.2 0.12 ″ 1.4 P 值 ＜ 0.05 ＜ 0.05 ＜ 0.05 ＜ 0