2015-2016学年人教版必修1生物膜的流动镶嵌模型教案.doc

生物膜的流动镶嵌模型 一．教学理念 基于新课程标准标提出的教学要面向全体学生，倡导“自主、合作、探究、”的教学理念。我借助多媒体的简洁性、直观性和自己动手制作细胞膜模型等活动，充分调动每位学生的学习兴趣，建立以“学生为主体、教师为主导、质疑为主轴、活动为主线”的教学模式。 二．教材 （一）教材地位和作用 “生物膜的流动镶嵌模型”是人教版高中生物《必修一》第四章第2节的内容。学生在学完“第1节物质跨膜运输的实例”等知识后，大多数的学生对“生物膜究竟是什么样的呢？”产生了兴趣，可以之前的知识可为本部分的学习埋下了伏笔。同时本节内容又为后面学习“第3节物质跨膜运输的方式”等知识的学习打下基础。起到了承上启下的作用。 （二）教学目标 （1）知识目标：①通过分析科学家建立生物膜模型的过程，阐述科学发现的一般规律。②理解并识记流动镶嵌模型的内容。 （2）能力目标： ①培养学生分析、质疑、探究、合作交流的能力。②学习经典研究的科学方法，即“现象—问题—假—设计实验检验假— 获得结论”的研究方法。 （3）情感目标： ①生物膜结构的研究是立足于生物膜的功能特点开展的，树立生物结构与功能相适应的生物学辨证观点。 ②正确认识科学技术在科学研究中所起的作用。 （三）重点、难点 重点：①生物膜的的探究历程。②流动镶嵌模型的内容。 难点：①生物膜的的探究历程及流动镶嵌模型的内容。②应用“结构决定功能”原理思考