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　　分析多媒体音乐教学系统在中学音乐教学中的应用 分析多媒体音乐教学系统在中学音乐教学中的应用 　　随着经济不断发展，社会前进步伐不断加快，人们对素质教育、美学教育等的重视程度越来越高，同时，对音乐教学提出更高要求。当前，我国中学音乐教学虽然在教学条件、师资队伍、教学水平等方面取得了一定进步，但中学音乐教学和学生美感需求之间仍存在一定差距，传统中学音乐教学中，往往采取简单的板书，长此以往，这种教学模式不能真正满足当前中学音乐教学需求，所以，需要利用一切可利用手段，让学生更直观地感受音乐的魅力，激发学生学习音乐的热情，让学生更好地体会音乐的妙处。 　　一、中学音乐教学现状 　　（一）传统音乐教学模式占据主导地位 　　在我国，特别是经济欠发达地区，中学音乐课堂教学设备较为简单，教学形式较为单一，绝大多数中学均采取传统音乐教学模式。在这种学习中，教师往往过分注重教学目标，学生对基本音乐知识没有较为系统地学习，教师站在自己角度，忽视学生的主体性，更没有考虑学生的接受能力，通过这种学习方式，学生不可能本文由.L.收集整理对音乐产生好感，并且缺乏一定的音乐鉴赏能力和表达能力。 　　（二）现代化多媒体的运用 　　在城市或经济条件稍好的地区，中学音乐受到广大教师、家长、政府等的重视，课堂上采用的是较为先进的多媒体技术，教学模式较为丰富多样。然而，面对这种有利的环境，很多教师贪图简单便利，通过多媒体给学生播放大量视频或音乐等，课堂精力过多地花费在多媒体方面，对于系统性、理论性的东西，教师并没有解释，更不会安排学生进行基础性练习。这种情况下，教师和学生之间几乎没有交流，课堂上的互动变成观看视频或听音乐，随着这种情况不断发展，学生慢慢认为音乐课就是观看视频或听相关音乐，逐渐失去对音乐的兴趣。 　　二、多媒体音乐教学系统在中学音乐教学中的应用 　　（一）在中学音乐演唱教学中的应用 　　当前，随着新课程改革不断加深，中学音乐作为新课程改革的一部分，对学生的要求绝不仅局限于唱功方面，还着重发音、呼吸、咬字、吐字等多个基本环节。作为一种更易于学生情感抒发的教学方式，演唱教学具有基础性强、实践要求较高等特点。所以，实际教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，通过声乐训练对学生演唱过程中的动作等进行规范化，以循序渐进的方式对学生进行教学。传统中学音乐教学过程中，学生与教师之间并没有良好的互动和沟通，学生只能凭借自己的感觉，教师很难让学生明白自己的演唱哪里比较好，好到什么程度，或让学生明白自己的演唱哪里不好，不好到什么程度等，对此，很多教师单单依靠高、低、圆、亮、饱满一点、甜美一点等形容词，很难达到目的。教师只能反反复复地试探直到学生理解意思为止。这种没有参照的教学方式通过多媒体技术能得到很好地改善，学生演唱的声音可以被清晰复制，并重复播放，通过不断对学生的演唱结果进行分析和对比，更好地找到自己的不足，并及时纠正。此外，多媒体音乐系统还能在学生演唱过程中，为学生提供效果较为真实的伴奏，让学生在真实环境下演唱，为学生营造良好的学习环境，有利于学生音乐成绩提高。 　　（二）在中学音乐识谱教学过程中的应用 　　当前中学音乐教学中，很多学生并不能真正看懂乐谱，更别说看乐谱演唱了，乐谱学习过程是一个较为枯燥、乏味的过程，很多学生对此没有太大兴趣。所以，怎样让学生喜欢乐谱，并重视乐谱是中学音乐教师在教学过程中必须考虑的问题。音乐之所以能拥有广大受众，并让受众牢牢记住音乐的节奏，乐谱发挥不可磨灭的作用。中学音乐教学过程中，通过对学生进行乐谱识谱练习，可以加深学生对音乐的认识，对学生音乐表演能力、音乐创造能力及自我学习能力提高具有较为重要的作用。因此，教师可以将乐谱章节中较为重要的知识点提炼出来，然后通过生动图片和鲜艳文字，将重点凸显出来，引起学生的重视，让教学更具有层次感。教师可以利用现有多媒体，通过小片段或小动画形式，将乐谱中的重点知识展示出来，学生通过观看小片段或小动画学习其中重点部分，帮助学生学习和巩固这些知识点，寓教于乐，提高学生学习积极性。同时可以播放一些著名音乐家的学习影片鼓舞学生的学习热情，让学生明白音乐基础知识的重要性。 　　（三）在音乐鉴赏教学中的应用 　　随着我国社会经济不断发展，素质教育、美学教育的重要性愈发凸显，音乐鉴赏是美学教育中的一部分，通过音乐鉴赏，显著提高学生的审美能力，提升学生的文化素养。新课程标准中，音乐鉴赏教学涉猎的信息较多，不同国家、不同地区、不同民族、不同时代均有较大差异，且音乐表现手法不尽相同。多媒体音乐教学系统的出现，为中学音乐教学提供强大的资源支持，借助多媒体，我们能通过互联网等获取需要的音乐资源或相关资料，丰富教学内容，此外，课堂中除了播放相关音乐之外，还可以播放与音乐有关的音乐电影，让学生对音乐的理解从听觉享受向视觉延伸