快乐教学1朵悄悄绽放的奇葩.docVIP

快乐教学——一朵悄悄绽放的奇葩 张瑞萍 我们牡丹区第五小学大胆推行《快乐教学法》这一新的教学理念已经一年多了。它就像一朵悄悄绽放的奇葩，清新、淡雅、幽香，它在默默地散发着它独特的魅力，让我们的教学方式在悄然变化。 众所周知，快乐教育的实质就是以素质教育思想为本，以愉悦的形式进行一种教育实践活动。变厌学为乐学，变被动为主动，变填鸭式为合作探究。在教学过程中，要着力于促进学生全面发展这一目标，从传统的“知识型教学”、“智能型教学”转化到“全面素质性教育”的轨道上来，使学生在知识、技能、情感、意志、道德综合个性等方面都得到协调发展。师生的角色发生了变化，学生充分发挥其主体作用，教师在于唤醒学生的主体意识，让学生在学习活动中体验到情绪的愉悦感，求知的满足感和学习的成功感。教师在这一活动中要以情施教，学生以情促学，在乐学氛围中主动学习，合作探究。 通过一年多的初步尝试，我越来越深刻的体会到快乐教学法在小学语文课堂中有着很重要的作用。它符合小学生身心发展的特点和成长规律，增强学生的自信心，克服其心理障碍，保证了学生在学习过程中具有良好的精神情感状态。在一年多的实际运用中，我觉得快乐教学法在课堂上的贯穿运用可以形象的概括为这样几句话“踏征程，激情生；初体验，情渐浓；赏风景，乐其中；征程终，收获丰”。 在实际教学中，我是在以下几个方面运用快乐教学法的： 优化导语设计，引发学生好奇心