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　　创建“三位一体”德育实践基地的思考 德育教育实践研究论文 创建三位一体德育实践基地的思考.L.编辑。 福建社会科学院 赖文 内容提要：针对我国青少年德育工作中存在的缺乏实效性的突出问题，从加强以培养道德主体性的德育目标出发，提出在德育工作中推广同伴德育模式，以期为青少年德育工作提供参考。 关键词：青少年 德育 实效性 三位一体德育模式 近年来，青少年在思想道德方面表现出来的问题越来越突出，德育工作作为解决青少年思想道德问题的根本途径，更进一步受到了全社会的重视。如果说中共中央国务院下发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为青少年思想道德教育提供了一个宏观的指导理念和工作框架，那么在具体工作实践中，如何根据当地青少年思想道德发展水平，因地制宜、实事求是地做好青少年德育工作，需要我们更多的从微观的视角进行探索。本文结合笔者在教育研究实践中的点滴感受，试图探讨在青少年德育工作中创建学校、家庭、社会三位一体德育模式及其功能，以期为青少年的健康成长尽微薄之力。 一、青少年德育工作面临全方位矛盾。 社会、学校和家庭在遭遇青少年思想道德出现问题的时候，常常会纳闷：我们从小都费劲心思培养、教育孩子，可是为什么他们就不长进、为什么就出问题呢？大部分都接受孩子是一张白纸，社会给他们着上了不同的颜色。的观点。如果说青少年问题是着上了黑色，那么社会、学校、家庭应该首先需要担负极大的责任。我们必须直面当前德育面临的全方位矛盾 [①] ： 1． 从社会发展角度看，从前传统的观念与当前现代意识的矛盾，使得德育教育在内容、形式等方面已经跟不上时代发展的步伐，不适应青少年身心发展的要求。 2． 从教育空间角度看，学校教育的封闭体系与今天社会的开放状态的矛盾，使德育教育必须面对道德规范的倡导与社会存在的相当程度的不良社会行为对青少年的影响。 3． 从德育培养目标看，从前德育所倡导的顺从型、驯服型与当前独立型、个性型的人才产生了激烈冲突，我们必须解决长期以来青少年教育所强调的培养单一共性与今天社会发展和青少年强烈的主体个性需求的矛盾。 4． 从德育方法看，多年以来德育说教式、政治运动型、灌输式、说服式的单调模式完全把受教育者当成了被动的容器，与青少年强烈的独立意识的寻求形成了强烈的矛盾。如何总结符合社会发展要求，寻求适应青少年身心发展要求的德育方法将成为当前德育工作的重点。 5． 从德育途径看，德育教育中的传统三支队伍家长、班主任、团队辅导员与当前社会全方位发展要求的矛盾，必须要通过全社会的共同努力建立社会、家庭、学校的全方位德育网络。 青少年德育工作面临的全方位矛盾，产生的核心问题是德育工作缺乏实效性。 长期以来，青少年德育工作无论从目标、方法、途径等方面都不符合社会发展需求，特别是不符合青少年身心发展需要。在我国中小学德育教材中的许多内容和语言成人化、教条化现象严重，道理和概念多，德育内容从书本到书本，从理论到理论，从口号到口号，与青少年的身心发展相联系少，脱离青少年的生活实际，使原本应该丰富多彩的德育工作变成了呆板的说教。 福建省关心下一代工作委员会在2004年完成的《福建省中小学未成年人思想道德现状调研报告》中指出：德育工作中不同程度存在着重认知轻实践，重说理轻体验，重教化轻养成，重外力轻内化，重活动轻情感 [②] 的问题。道德教育也不同程度存在内容缺乏针对性，要求缺乏层次性，途径缺乏实践性，过程缺乏情感性，不注重发挥学生的主体性，造成德育缺乏实效性。 [③] 受应试教育和高考指挥棒的影响，德育仍然处于表面重视实际冷落的地位，完全没有意识到德育需要深入到青少年的内心和情感世界，并最终落实于青少年的言行举止中。为了应付上级检查，德育工作中大量存在形象工程现象，似乎调子唱得越高就表示德育工作做得越好，其实效性自然也难以提高。 因此，父母、老师作为青少年思想道德修养的培养者，如何解决在德育工作中存在的障碍，提高德育工作的实效性，是提高德育工作实效的关键问题。 二、关于创建三位一体德育实践基地的思考 中央八号文件精神指出，建立三位一体思想道德建设网络是解决思想道德建设中缺乏实效性的关键，而如何建立三位一体的思想道德建设网络，则是当前急需解决的核心。 从实践及结合理论研究的基础上，我们认为，三位一体思想道德网络建设必须满足以下基本条件： （一）要有能够衔接学校、家庭、社会的思想道德建设的专业队伍； （二）要有能为父母、老师、社会工作者提供专业服务的专业骨干队伍； （三）要有能配合家庭、学校、社会为青少年提供服务的志愿队伍； （四）要有能为青少年提供课堂教育、实践教育、体验教育、养成教育的实践阵地。 加强和改进未成年人思想道德建设要遵循以下原则：（1）坚持与培育四有新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适