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　　初中英语新课程课堂导入及应用 【摘要】： 教育 学家说：导入是教师在一项新的教学 内容 和活动开始前，引导学生进入 学习 的行为方式。 英语 课堂教学的关键就是如何引导学生进入语言学习的状态中，那就需要教师提高新课导入的 艺术 。 【关键词】： 课堂导入、 应用 英语课堂教学的第一步是把学生引入特定的英语语言环境之中。在英语教学法中，呈现的作用是提供充分的新的英语感性材料，让学生完成良好的感知任务。学生对语言材料感知、理解的效果如何，在很大程度上取决于教师在呈现环节中与学生认知过程协调的效果。教育学家说：导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。引导的过程是为新内容的呈现搭桥、铺路的过程，是引发学生学习兴趣、诱发求知欲望，启发积极思维，为新知识的学习做好心理准备和知识准备的过程。导入新课的 方法 很多，下面就来具体谈谈以下几种常见的导入方法和这几种方法在课堂实践中的运用。 一、复习导入法 英语教学法中把讲授新课之前的复习检查称为 “为新课学习做好知识准备”。因此，要找准新旧知识的联结点，和挖掘新旧知识的相互联系是相当重要的。复习导入新课，可以达到“温故知新”的教学效果。在复习阶段，教师一方面要通过由针对性的复习，为学习新知识作好铺垫；另一方面在复习过程中要通过各种巧妙的方式设置疑点，引发学生的求知欲，创设传授新知识的契机。如JEFCBookILesson87中可以通过duty report复习星期、日期、时间等表达方法，再对星期做back chain drill练习，从而达到复习目的。把星期的表达方法编成一段简短的歌曲，让大家唱一唱作为ing up，并且要求学生把它编成chant的形式，从而在复习的基础上把课文中的第三部分read chant引导出来，同时让学生做出比较哪种chant更好。在此复习的基础上，把自己的日计划表呈现出来,用cDonalds买东西的情景，让学生和老师扮演成服务员和顾客的角色，引出What p, s, sing, thro. 三、背景导入法 由于英汉两种语言和文化的差异，学生不熟悉说 英语 国家的文化习俗、生活习惯等，使学生在学英语过程中会常感到困惑，形成 学习 过程中的思维障碍， 影响 语言输入的效果。因此，在呈现新材料之前，教师可以向学生介绍一些与新教材相关的背景知识。如 JEFC Book I Lesson85中提到周末商店很早关门（ The shop closes early on Fridays.）因此，在呈现此对话前可以适当地介绍一下外国的生活习惯。同时也可以适当地引用外国的一些文化习惯作为背景，在这一背景下引出对话和句型。如JEFC Book I Lesson50中，以Christmas为背景，提供一个Christmas Party情景，对party里的礼物及其颜色进行复习和呈现新的单词和句型。并利用Santa Clauses gift bag，让学生对圣诞老人说出自己最想要的东西，用I e. Theyre in the same class.在引出听力之前，设置几个双胞胎不同点的悬念问题：Are they in the same roe team?引起学生的兴趣，认真地注意听力的 内容 。所以悬念导入法的关键在于问题的设置上。 五、直观导入法 直观教具包括实物、教学挂图、简笔画、卡片、幻灯片、投影片、教学录像、多媒体辅助教学手段。直观导入法是在新课讲解之前把教学中所涉及到的内容用图片、图像、投影和 CAI课件呈现给学生，师生按照直观教具所提供的情景，通过合理的想象和推理，进行一系列的问答、讨论。直观教具导入常以“看图说话”的形式出现。“看图”能引起学生的直接兴趣，迅速地切入新课主题。如JEFC Book I Lesson73介绍食物和饮料，可以直接用实物（如：可乐，茶等）或者用自制的卡片直接呈现，并进行归类，从而引出新句型：Have some…, please! ike最喜欢的体育明星。 七、游戏导入法 在英语教学中，适当地掺加一些游戏，既能调动课堂的气氛又能激发学生参与的积极性，达到寓教于乐的目的。并对新课的引出做了良好的示范作用。如 JEFC Book I Lesson81中，可以设计这么一个游戏：让学生到讲台前抽签并表演动作，引出新句型：What is he/she doing?当然这些动作都是学生学过，而且是很容易表演的。这样就成功地将新句型导出。 俗话说：良好的开端是成功的一半。巧妙的导入，有助于新课的理解和吸收。导入是呈现的信号，导入的过程是为新内容的呈现搭桥铺路的过程，是引发学习兴趣，明确学习的课题、任务和要求的过程。良好的导入是为了使学生更好地感知和理解所呈现的语言