河南15–16学年高二下学期期末考试–语文.docVIP

河南15-16学年高二下学期期末考试--语文 本试卷分第I卷（阅读题）和第卷（表达题）两部分。考生作答时，将答案答在答题上，在本试卷上答题无效。考试结束后，将答题交回。 甲 必考题 一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成13题。 （摘编自宗白华《中国书法里的美学思想》） 1．下列各项中，不符合本文作者所理解的“一笔“一画”的一项（3分） （ ） A．王献之的行草被称为“一笔书，其代表作《中秋帖》字字相连，笔势连续不断，宛如滔滔江河，一泻千里，纵然偶有不连，但气势不断。 B．东汉书法家张芝将杜度、崔瑗等的草书笔法加以变化，创造“今草。其草书之体势，一笔而成，气脉贯通，隔行不断，被称为“一笔飞白”。 C．南朝画家陆探微的“一笔画”将草书行笔运势的特点引入绘画，使绘画的线条彼此呼应，灵活运转，气脉相连，给人以浑然一体的艺术享受。 D．北宋画家戚文秀的《清济灌河图》中有一笔长线从画的边际起，通贯于波浪之间，随波曲折翻腾，绵延五丈余，却并没有扰乱整个画面中的其他线条。 2．下列理解，不符合原文意思的一项是（3分） （ ） A．张旭有动于心时就写草书，看到天地间各种可喜可愕的变化时也会寓之于书，这证明中国书法确实可以用来表现书写者的喜怒哀乐等情感。 B．中国人写的字有可能成为一种世界独特的艺术，使用毛笔是一个重要原因。毛笔的特点使其可以巨细收纵，变化无穷，这是管笔、钢笔、铅笔和油画笔所不能比的。 C．来源于“永”字笔画的“永字八法”，如高峰坠石、牵缰勒马，反映着物象里的“势和生命的运动，显示着力量，使中国书法具有了壮美的倾向。 D．汉字点画间的空白处也是妙境，与笔画具有同等的艺术价值，二者虚实相生，使汉字成为一个艺术品，并在各种不同的字体里表现出不同的空间美。 3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分） （ ） A获得启发。这是中国书法有可能形成情景交融的境界，成为艺术品的一个重要原因。 B．“书者，如也。书的任务就是如，因此书法家要像赵子昂写“子”字时习画鸟飞之形那样，通过摹写客体的形象来准确表现文字所象之形。 C．中国书法与绘画、音乐等有相通之处，它们都是运用较少的基本元素，如笔画、线、条、乐音等，加以千变万化，来表现丰富的内心情感和世界诸形相。 D．中国书法的用笔变化多样，讲究以笔画传达出物象之“势”，而悬腕中锋，有助于将全身之力集中于笔端，使柔软的毛笔能写出具有力度感的字。 阅读下面的文字，完成题。（节选自《后汉书·荀爽传》，有删改）注：①大致：致，思想的趋归；大致，意即重大选择。②陵夷：衰颓，衰落。③濡迹：驻足，喻出仕。4．下对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．爽欲遁命／吏持之／急不得去／因复就拜平原相／行至宛陵／复追为光禄勋／视事三日／进拜司空B．爽欲遁命／吏持之／急不得去／因复就拜／平原相行奎宛／复追为光禄勋／视事三日／进拜司空C．爽欲遁命／吏持之急／不得去／因复就拜平原相／行至宛陵／复追为光禄勋／视事三日／进拜司空／D．爽欲遁命／吏持之急／不得去／因复就拜／平原相行至宛／复追为光禄勋／视事三日／进拜司空／5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正的一项是（3分）A．孝廉：汉代察举制的科目之一。孝廉是孝顺父母、办事廉正的意思。通过举孝廉，在社会上形成在家为孝子，出仕做廉吏的舆论和风尚。B．私谥：古时人死后由亲友或门人给予的谥号，与朝廷颁赐的不同。凡隐士之谥皆为私谥，如晋陶渊明谥为“靖节”，宋林逋谥为“和靖”。C．社稷：“社”指土神，“稷”指谷神。古代君主祭祀“社稷”，后来就用“社稷”代表国家。除“社稷”外，“宗庙”也可以用来代表国家。D．黄发：老年人头发由白转黄，旧时为长寿的象征，后常用来指老人。陶渊明《桃花源记》中“黄发垂髫，并恰然自乐”即用此意。6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．荀爽勤奋好学。他十二岁时就能读懂《春秋》《论语》，遭党锢之锅后，隐居十几年，专心从事写作，终成一代大儒，B．荀爽倡导孝道。他认为公卿百官是老百姓的榜样，应该改正父母去世时不回家居丧尽孝的错误，要带头施行仁义。C．荀爽关心民生。他建议朝廷遣散过多的宫女，让她们结婚成家，认为这样做可以减省赋役，安定百姓，利于国家。D．荀爽忧心国事。他虽受权臣董卓重用，却不与之同流合污，而是暗中谋划迁都长安之事，可惜因病去世，没能重振国运。7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）太尉杜乔见而称之，爽遂耽思经书，庆吊不行，征命不应。（5分）（2）或疑其乖趣舍，余窃商其情，以为出处君子之大致也。（5分）? 10．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《离骚》中批评惯于投机取巧、随意改变规矩的社会风气的句子是_____________，