利用网络进行小学语文实践的研究让小学语文教学走向网络化.docVIP

　　利用网络进行小学语文实践的研究让小学语文教学走向网络化 利用网络进行小学语文实践的研究让小学语文教学走向网络化 　［摘要］网络世界为小学生进行语文实践提供了丰富资源。借助网络，让语文实践和信息技术有机结合，能为学生的语文实践活动插上飞翔的翅膀，有助于学生高效进行语文知识的建构。引导学生利用网络开展语文实践活动，能促进学生养成自主合作、独立探究的学习方式，并在体验只得到个性张扬、潜能开发，为学生的终身学习和可持续发展奠定基础。 　　［关键词］网络；实践；知识建构；语文能力 　　 　　语文知识的学习，只有和读写实践相结.L.合，才有现实意义。作为现代科技手段之一的网络，为我们打开了一扇五彩缤纷的窗，网络的互动性为语文实践提供了快捷、方便的服务，提供了生动、活泼的方式，提供了不可穷尽的资源。引导学生利用网络开展语文实践活动，能促进学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在体验中得到个性的张扬、潜能的开发、创新意识的培养，为学生的终身学习与可持续发展打好基础。 　　 　　 一、利用网络开展阅读实践 　　 　　 在小学语文教学中，运用现代信息技术对促进学生基础知识、基本技能的牢固掌握，促进学生情感态度与价值观的主动提升具有重要意义。对语文学科来说，只凭一本语文书，已经远远不能满足学生发展的需要了，语文课本已经不是学生唯一的教材，基于这种认识，我们的语文阅读教学以课堂为中心，向课前辐射，向课后延伸。课前让学生预习课文，发现问题，上网查阅有关资料；课中适时补充有关的阅读材料，加深学生对课文的理解；课后引导学生继续阅读，开阔视野，整体把握知识。 　　 1、网上阅读，为学习课文做准备。语文教材所涉及的教学内容非常广泛，有的课文往往涉及到许多与课文内容相关的知识点，这些知识点学生一知半解，却有强烈的求知欲和好奇心。如果在课前布置学生搜集相关资料，为学习课文做准备，那么就会收到事半功倍的效果。《卖火柴的小女孩》是浙教版小学语文教材第十一册的内容，该文一处写到：小女孩坐在墙角里用火柴在墙上擦燃了，眼前就出现了一些美丽的幻景。读到这里，学生产生这样的疑问：火柴怎么能在墙上擦燃呢？若是以前，教师直接向学生介绍火柴发展的历史，也许学生也能听得津津有味。然而今天，教师没有直接告诉学生答案，而是对学生说：你这个问题提得很好，我们可以把它作为一个研究课题，然后大家与老师一起去研究研究。课后组织学生上网搜索查阅资料。经过交流，学生不但知道了卖火柴的小女孩当时所卖的是能在墙上擦燃的不安全火柴，而我们今天用的是安全火柴了，而且学生对火柴发展的历史有了比较清楚的了解。这些信息使学生更加全面地了解课文，为深入学习课文打下很好的基础。 　　 2、网络环境下研究性学习，为理解课文推波助澜。多媒体网络课件具有很强的直观性。它可以通过声音，图像等因数直接对学生进行感观上的刺激。在语文阅读教学中，教学内容经常涉及到许多课外知识，如自然现象，时代背景材料等等。如果能结合教学实际，把有关的内容以图文并茂，声色俱全的形式形象地呈现出来，不但为学生创设了生动的学习环境，更好地激发显示的学习兴趣，还能为帮助社会经历尚浅的小学生增加表象积累提供有力的支持。而多媒体网络课件则有效地为我们解决了这一问题。 　　 3、依托网络拓展阅读，突破文本创新高。叶圣陶先生说：语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三.选入教材的文章是有限的，学生只有加强课外阅读，重视积累，才能举一反三，提高语文能力。例如我们尝试的拓展阅读方式有：A、以人物为线索，搜集相关图文资料。教学古诗《示儿》后，学生了解了陆游是我国古代著名爱国诗人，然后引导学生上网阅读陆游的其他爱国诗篇，进行拓展阅读，促使学生更深刻的了解陆游其人其诗。B、以事件为核心，搜集相关资料。《赤壁之战》是根据古典小说《三国演义》改编的历史故事。同学们学习了《赤壁之战》，感受了火烧赤壁的恢弘气势后，都激动不已，课堂上讨论发言争先恐后，滔滔不绝，意犹未尽。有感与此，我们开展了这样的语文课外活动：网络中的赤壁。活动步骤：打开新浪、雅虎、搜狐等网站，输入关键词赤壁、火烧赤壁赤壁之战、三国演义、三国志等，寻找与赤壁有关内容，抄写或打印出来，然后对网上搜索内容进行筛选，将自己最喜爱的内容，写成介绍赤壁的小知识，或写出一则小故事，长短视具体内容而定，要求观点鲜明，杜绝人云亦云。学生分别从网上搜集到了苏轼《赤壁赋》，《一米见方的赤壁大字》，唐诗《赤壁》，《今天的赤壁》，《曹操自烧兵船》等。Ｃ、围绕一个主题，搜集同类材料。《秦始皇兵马俑》一课上完后，学生提了很多问题：秦始皇为什么建兵马俑？兵马俑什么时候发现、挖掘的？有多少兵马俑？这些兵马俑怎么分类？等，老师把这些问题留给学生，学生带着问号离开课堂，一堂课的结束成了另一种学习的开始。于是，他们开始