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流程图在生物学教学中的应用 菏泽一中 闫海兵 一、什么是流程图 流程图是由一些图形符号和文字说明构成的图示，它具有简单明了、直观形象等特点，可以直观、明确地表示动态过程从开始到结束的全部步骤。活动的每一个明确的步骤构成流程图的一个基本单元，基本单元之间通过流程线产生联系。基本单元中的内容要根据需要确定，可以在基本单元中具体地说明，也可以为基本单元设置若干子单元。 例如： 二、为什么用流程图 根据现代教育心理学理论，根据知识的功能划分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识，也叫“描述性知识”，这种知识具有静态的特征，我们一般可以用概念图表示。程序性知识，又叫操作性知识，是个人没有有意识的提取的知识线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。在西方心理学中亦称为“知道如何”的知识或实践的知识，是一种关于如何去做的知识，是可进行操作的实践性的知识。这种知识具有动态的性质。程序性知识一般变现形式为：产生式系统。产生式系统以“如果……就……”的形式存在，即满足某个条件的时候做出某个行动。因此，我们可以认为流程图是程序性知识的表现形式（产生式系统）简化表述方式。流程图是学习程序性知识的一个非常有效地方式。 三、流程图在生物学教学中应用 （一）、应用流程图帮助学生理解生物学过程、生物技术流程和实验操作过程 1、流程图表示生物学过程 生物学过程是一个动态的过程，而且生物学过程具有复杂、微观等特征。如果仅仅用文字介绍，生物学过程的描述一般冗长、抽象，难以理解。如果利用流程图表述生物学过程，可以抽象为具体，易于理解和记忆。例如： 人教版教材中表述光合作用和呼吸作用的生物过程中，用到了两张图片 这两张图片其实就是流程图，通过流程图我们可以清晰地了解到光合作用和呼吸作用的具体生物的过程。对于学生学习和教师的教学，都有很大益处。当然以上两张图比较复杂，在实际的应用中，可以分解为更小的流程图。 2、流程图表示生物技术的具体流程 生物学技术是生物学中非常重要的内容，他与生产生活联系密切。生物技术过程复杂，我们可以利用流程图简单直观的描述出具体的过程。例如：我们学习组织培养的过程中，可以用下图表示 简单描述出复杂的组织培养过程。还用果酒果醋的制作、腐乳的制作、泡菜的制作等等 3、流程图表示实验的操作过程 在生物学实验中，流程图同样应用非常广泛。例如观察细胞有丝分裂的实验中，关于制作洋葱根尖装片的过程中我们可以下图表示。简单明了又便于理解。 （二）、引导学习自己绘出流程图，加深对生物学知识的理解 流程图不仅可以描述生物学知识帮助学生学习，也可以作为一种学习生物学知识方法。例如在学习人教版选修一《生物技术实践》的专题一传统生物发酵技术的课题三的泡菜制作中，亚硝酸盐含量的检测是教学的一个难点，教材中很长篇幅介绍检测亚硝酸盐含量检测的方法，但是学生不能形成一个清晰地操作流程，不知道如何下手。在教学中，我引导学生先用流程图表示整个过程： 然后再引导学生绘出配置标准显色液的流程： 然后再引导学生绘出配置制备样品处理液： 通过绘制流程图，学生将教材中的文字介绍转化为流程图，既加深了学生对整个流程的了解，又锻炼了图文转化能力，可谓一举两得。在教学中起到较好的效果。 四、流程图在生物教学中应用的反思 在实际的教学中，通过恰当运用流程图使复杂的生物学知识以流程图方式表述出来；能帮助学生更加简单、直观的理解生物学过程、生物技术、生物实验等。也可以引导学生自己绘制流程图加深理解生物学知识。流程图能够帮助学生迅速复杂的细节中找到问题的核心，理清思路。但是任何方法都有其不足的一面，流程图对于核心问题描述有力，但是细节方面不能细致的体现，在实际的教学中，流程图要结合文字表述，注重细节才能发挥流程图在生物教学中作用。 联系方式： 山东省菏泽一中分校高二一部生物组闫海兵收 联系电话Email：yan1209@163.com 取外植体 脱分化 再分化 移栽 解离 漂洗 染色 压片 配置溶液 配置标准显色液 制备样品处理液 比色 吸取不同含量的亚硝酸钠 加入盐酸酸化的对氨基苯磺酸 加入N-1-萘基乙二胺盐酸盐 定容观察 取泡菜研磨，榨汁 加入提取剂 加NaOH 加入AL(OH)3