加强班级管理与职业意识教育、社会需求的衔接.docVIP

　　加强班级管理与职业意识教育、社会需求的衔接 摘要：在中等职业技术 教育 中，在班级的管理过程中，及时在学生中渗透职业意识、强化社会需求和职业教育的吻合，从而提高中职学生的团队精神，改善学生的学习态度、思维模式，对他们以后对职业敏感度、职业的忠诚度的形成至关重要。 关键词：班级管理；职业意识教育；社会需求；德育教育 　　温家宝总理在全国科教领导小组会上提出:“现在我们要注意的是职业教育的规模、学科设置、需要和社会需求相吻合，因为它是面向整个社会的，所以又应该和社会 发展 相协调。”在我国教育中长期发展中，职业教育发展与社会吻合度是改革发展的重要目标，也是保证职业教育健康、协调的重要措施。 一、班级个性化管理与职业意识的建立 　　教育是通过培养社会所需要的人才来为社会服务的，学校承载着教书育人的责任。学校的教育教学工作都是紧密联系学生以班级为单位而展开的，因此，班级管理在提高教育教学质量方面显得极其重要，充分考虑群体差异、遵循教育 规律 ，将普通性与特殊性相结合是对班级实施 科学 有效的管理的重要途径之一。 　　职业意识就是指专业人员对职业价值的认识并在此基础上形成的职业习惯、职业思维模式、职业团队精神、职业敏感度和职业忠诚度，作为社会重要基础的职业教育，中等职业学校的教师在对学生进行技能教学的同时还要对学生的职业意识——职业思维模式、职业团队精神、职业敏感度和职业忠诚度等加以引导。教师的言行及为人处世的态度会对学生产生潜移默化的影响。教师要忠于党的教育事业，要有红心、爱心、热心、耐心、恒心，要有爱岗敬业、无私奉献的精神，高度关心班级发展与学生的点滴变化，要以和平的心态对待有缺点的同学，耐心细致地做好学生的思想工作，善于发现问题，找对切入点，有的放矢的教育。学生是具有发展潜能及发展需要的个体，他们是学校教育的对象，以学习为主要任务。他们具有主观能动性，满足学生的个体发展要求，以实现教育目的。 　　班级管理是遵循学校管理原则，运用管理的基本职能和方法，围绕班级建设和发展的目标有序运转的客观过程。在加强班级管理中，教师要充分了解和关注每一个学生，让他们感受到教师的关爱，同学的友情，集体的温暖，努力为学生营造浓厚的团结友爱、互帮互助的集体氛围，让他们在和谐中整体进步。 　　在班级管理中，笔者始终注意从细微处了解学生，善于发现他们的特点与长处，放手让他们做工作，给他们提供充分发挥聪明才智的舞台，同时做到细致观察，耐心帮助，及时指导。 二、把关爱学生的未来与社会需求相结合 教师在注重提高学生成绩的同时，应把精力更重要的放在和学生共同关注社会大环境，对每个学生的个性、能力、特长进行挖掘。我校根据社会需求开设了动漫、 计算 机、财经、 网络 、数控、 音乐 、 旅游 服务、酒店服务、电脑美术、 电子 商务、电子信息、平面、幼师、音乐等科目。 　　笔者从小事着手关爱每个学生，关心每个学生在不同年级、不同阶段的成长，研究并认识学生的年龄特长和个性，做学生的知心朋友，帮助学生在校企合作、工学结合和订单培养过程中，及时为自己定位，合理调整主攻专业方向，使学生把自己所学的知识与 企业 的用人缺口紧密联系起来。众所周知，行业是企业的代表，能够在更加宏观的范围内反应企业需求，帮助学生明确职业生涯的规划，开发自我适应能力。这是职业 教育 吻合社会需求的最终体现。学生是教育的中心，是学习的主体，也是学习责任的主体。学生通过学习自身得到改变就是教育的最终效果。 　　结合学校的改革与专业建设，笔者经常和本班同学进行职业前景规划和咨询，邀请那些有管理经验的同学参与小班级的学习，进行个性化疏导。这样既培养了学生综合职业能力，也提高了学生的全面素质；既考虑了就业要求，也为学生的终身学习打下了基础，从而使学生在不可预测的劳动力市场竞争中能够脱颖而出。 三、班级管理与德育教育 　　孔子提倡“导之以德”，意思是通过道德的力量，通过人内心的自身修养，形成价值判断与价值取向，整饬人们的言行。德育包括私德、功德和职业道德。公德教育即培养学生参与国家与社会公共生活的道德意识及符合国民公德和社会公德的行为习惯；职业道德教育即培养学生职业生活的道德意识及符合职业道德规范的行为习惯。 　　笔者平时注意把德育贯穿在教学的始终。例如，在今年的校运动会上李露同学跑800米时肚子痛，但她咬牙坚持到最后。因此，笔者就这件事在班级特意表扬了她，并教育全体学生什么样的美才能达到永恒——那就是内心的丰富和对事业的不断追求，使学生认识到什么是真、善、美。 　　教师应加强自身修养，提高管理 艺术 ，学生会把教师的品质作为自己的行为标准。教师的一言一行都会影响到学生。因此，教师必须以良好的心态做好教育教学工作，以健康的心理去促进学生的心理健康。 　　教育是事业，事业的意义