第10册语文第2单元.docVIP

第十册语文第二单元 课题 6、冬阳。童年。骆驼 教材简析 本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。 课文围绕着骆驼队写了几件事，这些事看似很小，却很有童趣，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好。特别容易引起学生的共鸣。 因此，本文的教学既是使学生在读中体会作者的思想感情，同时又要领悟这种感情是怎样表达出来的，并借此积累语言。 教学目标 认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 教学重点 1、通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。 教学难点 在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。 预习作业 自学本文的生字新词。读通课文。 课外阅读《城南旧事》。 查阅有关林海音的资料。 课时 2课时 教学流程 第一课时 初解课题 走近林海音 板书课题，请生念课题。师：同学们发现没有，这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。 老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。） 这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。 2、师：一个题目，三个关键词，这其中到底包含着什么呢？我相信学了课文之后，我们一定能更明白。 3、师：这篇课文的作者是林海音。课后“资料袋”中有关于她和这篇课文的介绍，大家读读，看看，我们能从中了解到哪些信息。 交流信息 简介作者与背景 1、全班交流课前收集的相关信息。 2、教师总结，出示： “冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳·童年·骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。 自由畅读 步入童年 (理清思路) 1、用自己喜欢的方式读课文，要求（课件出示）： ①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 ②思考： 课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？ 作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？ 2、全班汇报、交流（教师及时板书） ①注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。 ②课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断： 先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）； 再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段）； 然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）； 最后讲夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）。 学生交流，老师随机板书： （1）看骆驼咀嚼。 （2）关于铃铛的遐想。 （3）看骆驼脱皮毛。 （4）怀念骆驼队 3.再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。 达标 教学 目标分解 教学操作内容、程序（实施） 深入阅读 品味童年 1.作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。 2.课堂交流，随机指导。 出示句子1： （1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。 引导体味： ①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？ “我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。” 出示投影： 我看清楚了骆驼的 、 、 、 、 、