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　　化学实验虚拟软件在农村初中应用中的体会 化学实验虚拟软件在农村初中应用中的体会 　　随着信息时代的到来，现代教育技术已深入化学课堂教学，并为教育的发展带来了深刻的变革。化学是一门以实验为基础的学科，但在农村初中化学的日常教学中会遇到一些的确难以做好或者根本无法进行的实验，以前用黑板实验或口头实验来代替，但是现在我们有了化学虚拟软件就很好地解决了这一问题。我们学校所使用的化学实验虚拟软件是东师理想信息技术研究院开发的初中化学虚拟实验软件。 　　初中化学实验虚拟软件就是利用虚拟软件动画生动形象地展示初中化学学习过程中的部分知识内容，它具有交互性的典型特点，利用它使初中化学教学手段得到了丰富，利用它使初中化学的教学方式与学习方式得到了改变，利用它使本文由.L.收集整理学生学习的时间与空间得到了解放，它可以为学生创造出图文并茂、丰富多彩、人机交互、即时反馈的学习环境。在使用化学实验虚拟软件的过程中我有这样几点体会： 　　一、化学实验虚拟软件的使用，增强了学生学习化学的兴趣 　　化学实验虚拟软件能充分地调动学生的眼、耳、手等感官去操作、观察，来获取知识，增强学生的自信心。化学实验虚拟软件利用软件本身的特点能够综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频信息，形象逼真地进行化学实验过程的全真模拟，多方位刺激学生的感官，克服了以往传统教学中教师教学以讲授为主、实验为辅的上课局面，有效地增大了化学课堂的适应容量，并且大大激发了学生的学习兴趣，使学生由被动式接受者变为主动的获取者，不仅使学生对知识的理解和掌握变得简单，而且使学生对知识的记忆加深，充分提高了化学课堂的效率。 　　二、化学实验虚拟软件的使用，降低了学生学习化学的难度 　　现代教育技术引入化学课堂实验教学，能有效促进实验教学手段和方式的变革，有利于激发学生的学习兴趣，大大提高学生的学习动力，从而提高教学质量，让学生充分感受并体验实验教学的过程，掌握实验的技能，从而培养学生动手实验的能力。对于化学教材中一些微观分子的结构认识，分子的有关性质等知识，学生由于没有这方面的知识储备，在以往的教学中很难让学生清晰明了地认识，但是在实验虚拟软件中，有三维立体结构演示，学生可通过实际操作来逐步认识化学分子、原子结构，学生通过数次的操作和观察，感性认识不断加强，在他们的大脑中就会逐渐建立起正确的、完整的、清晰的分子立体构象，可很好地纠正学生平面的结构错觉，为增强立体空间想象能力打下了 　　很好的基础，从而也很好地突破了这部分知识难于理 　　解、无法想象的特点。 　　三、化学实验虚拟软件的使用，增强化学教学过程中的安全性 　　从安全方面考虑，在农村初中，一些化学课程中的实验在课堂上进行具有不安全性，因此就不便于进行演示，但是如果采用化学教学软件，使学生对实验中的错误操作引起的危害进行真实再现，引起学生的重视，帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能。就可以既保证学生的安全，又保护环境，从而达到很好的教学效果。如人教版九年级化学下册第十单元中关于浓硫酸的稀释实验，课堂上只能演示正确的实验操作，只能对正确的操作进行讲解，没有形象生动的说明展示，也没有说服力，如对错误操作进行演示，缺乏安全性，但是通过实验虚拟软件演示，可仔细地观察到在浓硫酸滴入水中时会放出大量热量，使很多的浓硫酸小液滴飞溅的现象，对这一现象进行观察和描述，就能够使学生加深对这一知识点的理解，这样的教学可以使学生正确掌握实验操作规则并能够正确认识实验装置，对实验 的成功起到一定的促进作用。 　　四、化学实验虚拟软件的使用，促进了教师间的交流和发展 　　农村教师由于受各种条件的制约，平时学习和交流展示的机会不多，在很大程度上影响了农村教师的专业发展和教育水平的提高，我们在使用化学实验虚拟软件的过程中，建立了软件使用的QQ群，大家可以通过网络进行工作交流，我们可以在群里交流使用软件的心得体会，取长补短，丰富了软件使用技能的应用方式，极大地提高了化学教师的工作积极性，尤其是一些年龄比较大的教师也投入到了学习的过程中，那种认真的态度很值得尊敬和佩服，由此看来，化学实验虚拟虚拟软件的使用，真正地对教师专业发展起到了积极的推动作用。 　　通过化学教学实践，我们认为实验虚拟软件不但能实现学生想也想不到，看也看不到，做也做不到的实验课程和内容，但我们也发现了实验虚拟软件的使用也有一些不足之处，比如实验的真实感不强，无法体会动手实验中可能会出现的各种实验误差， 　　也不能实际检验出动手实验中可能会出现的各种故障，从而可能会限制学生自主发现与思考能力的培养。