医学生汉语应用能力培养对策.docVIP

　　医学生汉语应用能力培养对策 　[摘要]为提高医学生学习专业知识的效率、社会综合竞争力以及医疗工作服务质量，医学院校不仅要给医学生传授过硬的专业知识，还必须培养他们良好的汉语应用能力。本文根据医学教育的特点，探究医学生汉语应用能力培养对策。 　　[关键词]医学生：汉语应用能力：培养 　　 　　随着医学模式和健康观念的转变，21世纪医学人才培养模式，是以拓宽专业口径，增强学生适应性为走向，将传授知识、培养能力与提高素质融为一体，注重学生个性的发展，并不断多样化为培养目标及方向，这对以培养高级医学专门人才为己任的高等医学教育提出了新的挑战。汉语应用能力是医学生最基本的能力，培养这种能力有助于提高医学生的素质，提高医疗服务质量，构建和谐医患关系。 　　 　　一、转变理念，认识汉语应用能力培养的重要性 　　 　　1.学校的支持和重视是前提 　　很长一段时间，由于社会评价体系与社会需求体系的脱节，导致医学教育偏重于自然科学，忽视医学的社会属性，忽视对医学生汉语应用能力的培养，导致医学生汉语应用能力不强。医学生将来要面对的工作对象除了疾病，还有患者(人)。医学教育既要培养学生扎实的医学理论知识和丰富的临床实践知识，又要培养他们较强的汉语应用能力，使他们善于与患者、家属沟通，提高疾病治疗效果，适应新时期医学模式的转变。学校要充分认识到汉语应用能力的培养对医疗事业发展和医学生个人发展的重要性，摆正医学教育中人文类课程的位置，打破以单一医学为主的学科体系，重视汉语应用能力的培养，增设培养医学生汉语应用能力方面的课程，如：大学语文、实用语言艺术、口才训练、阅读学、交流与沟通、应用写作等课程。 　　2.教师的引导和教育是关键 　　医学生汉语应用能力的提高，有相当数量的专业老师认为那只是大学语文老师的事，自己只要教好专业知识就行，其实不然。汉语应用能力的提高是一个长期渐进的过程，不是靠几个大学语文老师和几堂大学语文课就能实现的。它需要全体教育工作者的共同努力，贯穿于整个教育过程的长期培养才能形成。所以，专业老师不仅要教好自己的专业知识，也要在专业知识的教育中锻炼学生的汉语应用能力，始终牢记既要教书又要育人。教师在教育过程中，要不断转变教育理念，提高自身的汉语应用能力，用良好的知识修养、生动流利的教学语言感化每一位学生，并适时地为学生创造锻炼的机会。当然，作为承担培养医学生汉语应用能力主要任务的大学语文教师，更要坚定信念，热爱自己所教的学科，更新教学理念，改革教学方法，让学生体验到汉语学习的魅力，为民族语言和民族文化感到自豪，从而愿意、乐意学习汉语。 　　3.学生的认识和行动是保障 　　医学生大多数来源于高中的理科生，对汉语的学习热情不高，缺乏兴趣。许多学生做论文，写文章，甚至做老师布置的作业都利用电脑网络下载现成的文字资料，进行剪辑拼贴，疏于动脑、动手。再加上，在校期间花费大量时间学习外语，参加各种培训和证书考试，无暇顾及汉语学习。学生有意无意忽视自身汉语应用能力的培养和提高，导致了他们提笔忘字，用词混乱，造句为文错误百出，开口用语平庸乏味，与患者交流缺乏技巧。受传统思想影响，他们认为只要医术高明就是一名好医生，孰不知，临床工作中病历书写，治疗问诊，术前谈话，处理医患、医医、医护关系，医学科研工作中的论文撰写，医学生涯中的知识更新，都需要汉语应用能力的综合运用。所以作为将来要成为白衣天使的医学生，一定要认识到汉语应用能力的培养对自身素质提高的作用，从而在医学知识的学习过程中有意识地提高汉语应用能力。 　　 　　二、凝聚力量，努力培养学生良好的阅读、书写习惯 　　 　　1.发挥班主任对学生阅读、书写习惯养成的引导作用 　　班主任指导学生根据自身特点，制定每学期的阅读计划(可到图书馆去借阅查阅，也可以自己购买，请图书馆工作人员进行阅读指导讲座)，督促学生按计划阅读，开展读书交流会，撰写读书笔记、读后感(读书笔记和读后感要求手写)，并定期进行检查评比。长期坚持，养成良好的阅读和书写习惯，为提高汉语应用能力积累大量的素材。 　　2.发挥高校图书馆对学生阅读理解能力的指导作用 　　大学生课外阅读有着很大的局限性、盲目性和急功近利性，出现了无限的