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　　和谐班级教育理念初探 【摘要】深入解读和谐班级 教育 理念，积极构建和谐班级，开创班级建设和管理工作的新局面。文章按照思维习惯，遵循认识 规律 ，坚持 理论 与实际相统一，依次探讨了五个方面的话题：和谐班级理念产生的背景、和谐班级理念的内涵、和谐班级的特征、创建障碍、创建措施。 【关键词】和谐班级；创建；障碍；措施 　　班级，是学校的基本构成单位。学校教育主要凭借班级教育得以实现。建设什么样的班级，如何开展高效的班级工作，对于贯彻国家教育方针，实现教育振兴举足轻重。随着 时代 的 发展 ，和谐班级教育理念应运而生。正确解读这一理念，着力创建和谐班级，是 现代 班级管理工作中的一项新课题。 　　一、和谐班级理念的背景 　　人本主义教育思想，为和谐班级理念提供基本的理论支撑。人本主义强调教师的服务意识，突出学生的个性发展，这与我国教育改革关于教师和学生的角色、功能的重新定位，以及人才培养的目标正相吻合。而以胡锦涛为总书记的党中央在中共十六届四中全会提出的和谐 社会 理念及其相关论述，又为和谐班级教育理念提供了直接的理论支撑。以民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与 自然 和谐相处为基本特征的和谐社会，不仅从大的方面促进和谐班级理念的形成，而且对于建设和谐班级具有重要的理论指导意义。 家长、学生、教师的期望，以及和谐校园的创建，使和谐班级成为一种现实需要。为家长者，谁不希望自己的孩子健康成长？为学生者，谁不希望自己生活在和谐集体之中？为教师者，谁不希望自己的学生得到和谐发展？因此，只有真正创建和谐班级，才能满足大家需求，实现教育目标。另外，和谐校园能否创建成功，主要还是看和谐班级的创建情况。班级是否和谐，必然 影响 校园是否和谐。 近几年的新一轮基础教育课程改革，素质教育的全面推进，为和谐班级理念的形成提供了不竭动力。新课程改革要求教学民主、师生平等，并关注学生的自我体验和独特感受。素质教育追求的是学生身心健康、全面发展。这些都有力地推动着和谐班级的创建，推动着教育事业的振兴。 　　二、和谐班级理念的内涵 　　和谐班级，是在新形势下产生的一种以现代教育思想为指导，以和谐的人际关系为基础，以民主管理为主要模式，以诸种教育要素之间的有效调控为基本保障，以学生的和谐、健康、全面、充分发展为基本目标的现代班级教育管理理念。 和谐班级，蕴含了班级建设中各种思想、诸种要素和宏观手段，具有丰厚的文化底蕴、深刻的理论意义、鲜明的时代特色，因而是班级建设与管理的一种全新理念。和谐班级，学风优良、人际和谐、活力充盈、富含生机，因而又是班级建设与管理的理想追求。和谐班级突破了传统局限，实现了学生发展与社会、家庭诸种关系的有效协调，在人才培养、校园建设、班级管理等多方面具有深远的战略意义。 　　三、和谐班级的基本特征 　　民主化。民主体现为管理民主和教学民主。班主任在日常管理中，不存在命令，更多的是建议。在处理有关事务时，经常征询意见，以协商、交流为主。教学中，教师不存在“一言堂”，更多的是意见交换，教师善于倾听学生的理解和感受，学生也能自由、勇敢地提出自己的疑问或观点。 　　人人和谐、人境和谐。前者指师生、生生、师师和谐，这是人际和谐。其中师生和谐是最主要的人际和谐。后者指学生与班级环境的和谐。人人和谐、人境和谐，有利于整合教育资源、调控教育要素、提高教育管理效率。 教育活动与学生的发展和谐。和谐班级的教育活动总是立足于学生“最近发展区”，其活动的 内容 和形式总是根据学生身心发展的特点整体安排、设计。教育活动遵循学生规律，促进学生发展的和谐。 社会、家庭、学校的良性互动。和谐班级，不仅能得到社会、家庭的广泛认可，而且能在某些方面得到社会、家庭的鼎力相助。反之，社会、家庭在某种条件下也能受到和谐班级的积极影响。班级与学校表现为明显的互为制约、互为促进关系。 规范并具创造活力。和谐班级，制度健全、体系完备、生活安定、秩序井然。同时，和谐班级中的师生思维活跃、情绪高昂，不仅能严格规范，还可以进行一些创造性的活动。 健康、积极、多元、独特的班级文化。以典型带集体的榜样文化，以保障促发展的制度文化，以激励创效率的竞争文化，这些和谐文化使和谐班级更富活力。 　　四、和谐班级创建的主要障碍 　　招生 考试 制度。尽管有关部门正在 研究 并建立综合素质评价机制，但学业成绩作为主要依据，统一考试作为主要形式的存在，必将在较长的一段时期内影响素质教育的真正实施。这也必然深深影响和谐班级的创建。 传统的师道尊严、教育观念。新课程理念内涵丰富、表述 科学 ，并正在全国范围内大力推广。但受传统思想、模式、 方法 影响极深的当代部分教育者，很难在短时期内彻底转变观念。和谐班级的创建进程及效果势必受到重大影响。 社会 的不良风