在古诗鉴赏中获得文学教育.docVIP

　　在古诗鉴赏中获得文学教育 在古诗鉴赏中获得文学教育 古诗赏析是中学语文教学中一个必不可少的内容,也是语文高考中一个十分稳定的考点,本文以《春夜洛城闻笛》为例,就古诗教学中应在哪些内容上进行赏析,如何让学生在赏析学习中获得文学教育,在考试中做好这一道占8分的诗歌鉴赏题,顺利通过语文考试关,本文进行了如下一些探索。 　　春夜洛城闻笛(李白) 　　谁家玉笛暗飞声,散入东风满洛城。 　　此夜曲中闻折柳,何人不起故园情? 　　这首诗是李白在玄宗开元二十三年(735)客居洛阳时所作,前两句写闻笛的过程,后两句写闻笛的感受。前两句中谁家、暗飞声,写出闻时的精神状态,先听到飞来的笛声,想追寻它的踪迹,却不知何人所吹,从何而来,所以说是暗中飘飞。东风点时间,洛城点地点。散入东风,照应上下文暗飞声、满洛城,是夸张的写法,是由己及人的推想。笛声本来是悠扬的,正当夜深人静,加上春风吹拂,说它飞遍洛城并不过分,凡是客居洛城的有心人,准能听到。这两句,不仅赞美了笛声的悠扬嘹亮,同时也为下两句做铺垫。后两句,指出笛中所奏的是伤离的乐曲《折杨柳》。折柳二字不仅指曲名,还代表一种习俗,更是代表着一种离别情绪。它勾起乡愁,何人不起用反诘手法,着重表明人人均起了相思之情。本来是自己闻笛而生故园之情,但由于诗人的这种感情太强烈了,就认为是洛城人所共具,情感就由个别的变成一般的了,这就提升了主题。这正是历来人们常用笛声来寄托相思别情的原因了,如王之涣羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关,李益不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。这是民族的文化心理,最能产生情感的共鸣。 　　以上是这首诗的内容与手法,在赏析教学过程中,我们可以让学生有以下的文学教育方面的几个收获。古典诗歌鉴赏的方法很多,我在此仅列几种,以供参考: 　　(1)学会分解诗歌的题目。首诗的题目,往往就是这首诗的核心,很多古诗的题目常常含有记叙要素的内容,它们有时是按照时间、地点、人物、事件、抒情等内容排列,阅读时合情地代入,合理地联想,往往容易进入古诗特定的意境中去,将诗读懂。 　　《春夜洛城闻笛》一诗,从题目中我们可以认识到它包含着时间、地点、人物、事件、抒情等内容。时间是在最容易让情思勃发的春天的某个夜晚,地点是在繁华的洛阳城,人物是抒情主人公我,事件是闻笛,抒情的内容是在洛城中常年漂泊在外的我于春天的某个夜晚听到悠扬的笛声,禁不住起了思乡之情。 　　(2)理解诗中字词句义。掌握诗中字词句的含义,我们就好理解整诗的含义。 　　这首诗全篇扣紧一个闻字,是听到的意思。这里一个闻字抒写自己闻笛的感受。这笛声不知是从谁家飞出来的,那未曾露面.L.的吹笛人只管自吹自听,并不准备让别人知道,然而作者听到了,这一听到就引出了许多的感想,同时也自然而然地打动了许许多多的听众,这就是谁家玉笛暗飞声的暗字所包含的意味。散入春风满洛城中的满是艺术的夸张,在诗人的想象中,这优美的笛声飞遍了洛城,仿佛全城的人都听到了。诗人的夸张并不是没有生活的依据,笛声本来是高亢的,又当更深人静之时,再加上春风助力,说它飞遍洛城是并不至于过分的。笛声飞来,乍听时不知道是什么曲子,细细听了一会儿,才知道是支《杨柳》。所以写到第三句才说此夜曲中闻折柳。这一句的修辞很讲究,不说听了一支折柳曲,而说在乐曲中听到了折柳。这折柳二字既指曲名,又不仅指曲名。折柳代表一种习俗、个场景、一种情绪,折柳几乎就是离别的同义语。它能唤起一连串具体的回忆,使人们蕴藏在心底的乡情重新激荡起来。何人不起故园情,好像是说别人,说大家,但第一个起了故园之情的不正是李白自己吗? 　　(3)分析诗眼。诗眼乃是诗词中最能开拓意旨和 表现力最强的关键词句,足以使诗词全篇生辉、通体发亮的聚光焦点。抓住诗眼便可知晓诗歌的情感脉络,抓住诗歌的主旨。 　　《春夜洛城闻笛》的诗眼是何人不起故园情一句。它把本诗的思想感情十分恰当地点明。常年漂泊在外的我一人听笛,就起了故园情,这故园情即思乡之情。作者推己及人,笛子之中吹奏出的悠扬动听的折杨柳之曲让无数听曲的人尽起了思乡之情。此句一出,让所有读者都和作者一样,尽起了思乡之情。这便是诗所带来的共鸣效果。 　　(4)熟练掌握诗中常见的修辞手法。古人写诗常用比喻、比拟、对比、夸张、借代、象征、衬托等手法,通过这些手法来委婉地表达思想感情。熟悉诗中这些修辞手法,深究其表达作用,有助于理解和体悟出作者的真情实感和含蓄的诗句下体现的深远的主旨。 　　《春夜洛城闻笛》中夸张、借代两种手法用得天衣无缝,妙不可言。李白作为浪漫主义诗人,他最善用夸张。散入东风满洛城合情合理地运用了夸张这一修辞手法,笛声本来是悠扬的,又当夜深人静,加上春风吹拂,说它飞遍洛城并不过分,凡是客居洛城的有心人,准能听到。自己听到笛声,思乡顿起,而别的有如自己经历的到处漂泊的人同