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马克思主义理论课程结课论文 学号、专业： 1301201048 机械工程 姓 名： 论 文 题 目： 大学生批判性思维能力的培养与自我培养 指 导 教 师： 潘沁老师 所 属 学 院： 机电工程学院 成绩评定 教师签名 桂林电子科技大学研究生院 2013年 11 月 30 日 摘 要 当今的社会正处在一个迫切需要创新和鼓励创新的时代，必须培养学生批判性思维的能力和养成批判性思维的习惯。这是当代学校实施教育的关键目标之一，也是学生进入社会生存的技能之一。本文主要从前人所做的实践问卷调查来论述目前大学生在批判性思维方面存在的问题，然后从内、外两方面分析了大学生批判性思维的缺乏或不足，外因包括两个主要因素：传统教学观念和评价方式、家庭环境和社会环境，这两个因素都会严重阻碍大学生批判性思维的发展，另外还从大学生本身的个人为中心和儿童的思考模式两因素来阐述其批判性思维不良发展的原因。接着论述美国对其学生批判性思维的培养方式、过程和结果，浅析其带给我们的启发，最后是对大学生批判性思维的培养与自我培养两个方面来对大学生和现代教育结构提出几点建议。 关键词：创新；批判性思维；大学生；培养；自我培养； 1 批判性思维的定义 4 1.1 批判性思维的特征 4 1.2 批判性思维的价值 4 1.2.1 提高大学生在信息时代中的生存和发展能力 4 1.2.2加强大学生创新精神和创新能力 5 1.2.3与建构主义学习理论相呼应 6 2 我国大学生的批判性思维能力现状 6 3 国内大学生批判性思维缺陷的原因 7 3.1 传统教学观念与评价方式对大学生批判性思维发展的影响 7 3.1.1 传统教学观念是阻碍大学生的批判性思维的发展重要因素之一 7 3.1.2 传统的评价方式阻碍大学生批判性思维发展 8 3.2 家庭环境及社会环境对大学生批判性思维发展的影响 8 3.2.1 传统的家庭环境阻碍批判性思维的发展 8 3.2.2 社会环境也阻碍批判性思维的发展 8 3.3 个体自身的因素对批判性思维发展的影响 9 3.2.1 以自我为中心是批判性思维发展的阻碍因素之一 9 3.2.2 儿童时形成的思维发展模式阻碍了批判性思维的发展 9 4 外国大学生批判性思维培养经验启示 9 5 大学生的批判性思维的培养和自我培养路径 10 5.1 广泛的开展探究性学习的实践与研究 10 5.2 学生自己要树立批判性思维的运用信念 10 5.3 批判性思维课程的开设 10 5.4 把握对“已知”问题的认识 10 5.5 善于运用思考的方法 11 6 结论 11 参考文献 11 1 批判性思维的定义 批判性思维是跨哲学、逻辑学、心理学、教育学等多学科的综合运用，它主要研究追求真理过程中的推理模式，训练人们的某些认知技巧和培养能够提高推理能力的明显性格倾向。关于批判性思维的定义，众说纷坛。一个比较简洁的定义是罗伯特·恩尼斯（Robert Ennis，1987）表述的：批判性思维是理性的、反思性的思维，其目的在于决定我们的信念和行动。 1.1 批判性思维的特征 从上述定义和一些国内外研究资料来看，批判性思维的特点主要有：分析性、策略性、全面性、独立性和正确性。分析性是指人们在思维过程中不断解决问题所依据的条件和反复验证拟定的假设、计划和方案。策略性是指人们在思维课题面前，根据自己原有的思维水平和知识经验在头脑中构成相应的策略或解决课题的手段，然后使这些策略在思维任务中生效。全面性是指人们在思维活动中善于客观地考虑正反两面的论据，认真地把握课题的进展情况，随时随地坚持正确计划，修改错误方案。独立性是指人们不为情景性的暗示所左右，不人云亦云，盲从附和。正确性是指人们思维过程比较严密，组织有条有理；思维结果正确，结论实事求是。 1.2 批判性思维的价值 1.2.1 提高大学生在信息时代中的生存和发展能力 大学生批判性思维能力的自我培养，顺应了现代这样一个高速、高效率、全球性的知识经济与互联网发展趋势。西方国家在高等教育中高度重视学生的批判性思维培养，其最重要的原因就是为了适应时代的要求。面对现代社会的种种挑战，当代大学生对批判性思维的认知和价值实现尤为重要。首先，生活在现代信息社会里，尤其是生活在国内应试教育的体制下，我们大学生就像住在象牙塔，枯燥乏味的课堂，灌输式地培养，被动、机械地接受，大部分学生们牢牢地记住家长、老师