地方高校教育学科特色发展的研究.docVIP

　　地方高校教育学科特色发展的研究 地方高校教育学科特色发展的研究 　　一、学科的特色发展是学校特色发展的核心 　　在研究特色学科建设的文章中，对特色学科的影响作用有多种观点，有的从科学研究的角度来论述特色学科对高校发展的作用，①有的从师资的特色对特色学科形成作用来论述特色学科的内容②，还有从人才培养的角度来论述特色学科建设的重要作用③，还有的从学科专业结构、师资队伍建设、实验室建设及产学研关系等各个方面来论证与特色学科建设的相互关系④。高校的特色学科建设的途径和方法有很多，S.收集整理思想慢慢深入人心，逐渐形成了以杜威为代表的现代教育和以赫尔巴特为代表的传统教育相对峙的局面。其后随着社会形势的转变和马克思主义的传播，中国一片一边倒的局面，教育也不例外的全面倾向苏联，从教育思想和教育模式上都模仿苏联，积极建立以马克思主义思想为指导的教育学，但是由于过于盲目、脱离实际，也对教育学科的发展产生了一些消极影响。 　　十年文革，教育学科的发展也无意外的遭到了重挫，停滞甚至倒退，直到十一届三中全会后才得以恢复和重新发展，形成了有教育哲学、教育社会学、教育经济学、教育文化学等构成的一个教育学科群，并且引进大量外国教育思想，教育学科朝着多元化方向发展。 　　（二）教育学科的性质及与其他学科的联系 　　教育活动自人类出现就存在，但是教育学和教育学科的历史并不那么悠久，而对于教育学到底是不是一门科学，学术界至今还存在争议，但不可否认的是教育学确是一门实践性很强的科学。从教育学的定义来看，教育学是研究人类教育现象和解决教育问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。从教育学的指导思想来看，教育学受德国的古典哲学和美学，马克思主义思想等影响，教育学与这些学科之间是相辅相成、相互促进发展的。虽然教育学科与其他学科关系紧密，但它仍保留其独立性。主要表现在以下两个个方面：教育学科有自己的研究对象和任务，教师职业具有专业性。 　　（三）教育学科的特色发展趋势 　　1.多元发展趋势。由于教育学的学科基础涉及范围较广，这也就决定了教育学科的多元发展趋势，教育这个复杂的人类活动，势必要牵扯到很多领域，例如生理学、心理学等，从这些学科的视角去研究教育学问题，可以更加丰富教育学，也能为教育学科的发展起到积极的推动作用。教育学科从单一的教育学发展到现在丰富的学科体系，也是多元视角发展的一个表现。 　　2.逐渐形成教育学科群。通过分析教育学与其他学科之间的关系，更能清晰的认识到，要想壮大和发展教育学科，寻求一条特色发展之路，那么加强与其它相关学科的联系是很有必要的，由师范院校转型的地方高等学校里，教育学科是它们的元老级学科，本身就有着相当丰厚的功底，如若再加强与其他学科的联系，形成一个适合自身发展的教育学科群，将会对教育学科的特色发展起到积极的促进作用。 　　3.实践性增强。教育本就是实践性很强的活动，教育学本身也具有此特点，地方高校的教育学科的发展，更要关注地方实际需要，加强学科与社会实践的互动和联系，为教育学科的理论发展提供实践支持，也为教育学科更好的服务社会提供平台。 　　4.教育学科建设的学术化。可以更好的将实践知识凝练成理论知识，从而更好的指导实践，科学研究作为大学的一项基本职能，其水平的提高要依托学科建设才能更好的实现，教育学科建设的学术化，可以更好的将实践知识凝练成理论知识，从而更好的指导实践，打破封闭的格局，为研究者们提供与其相关的其他领域的研究环境，通过拓宽专业口径，激活科研人员的思维，加强相互协作来促进科研人员整体水平的提高。较高的科研水平不但可以为教育学科建设工作提供科学的理论指导，而且能够为地方大高校的教育学科建设争取到更多政策和资源上的支持。 　　5.聚焦有特色的学科方向。教育学与美学、哲学、伦理学、社会学、管理学等学科都有交叉，并且在这些交叉中生发出不同的二级学科专业或方向，在以后的教育学科特色发展中，我们要结合学校实际，根据社会经济等的需要，聚焦有特色的学科方向，形成独具特色的学科，重点打造、全力培养，从而带动学校的发展。