7第一次真好..docVIP

《第 一 次 真 好》导学案 一、激趣导入，明确学习目标： 1、导语：同学们，第一次是令人难忘的，刻骨铭心的......自从我们有意识以来，经历过数不清的第一次，这些第一次，无一例外的给我们带来了莫大的新奇和刺激，使我们至今回味无穷。现在，让我们一起走进周素姗的《第一次真好》。 （板书课题，了解作者。） 2、出示学习目标： ①默读课文，整体了解课文内容。 ②通过对文中事件的概括，了解详略得当的写法。 ③结合自身的经历，感悟并学会珍惜人生“第一次”的体验。 二、自主探究 1、根据要求自主学习 读准下列词语： 结实累累 硕大 沉甸甸 霎时间 十姊妹 玲珑剔透 孵出来 雏形 （2）联系上下文、解释下列句中加点的字词。 雏形 丰硕 稀疏 低回 玲珑剔透 具体而微 2、研读内容, 回答下列问题： （1）“第一次真好”，好在哪里？ （2）试找出全文的主旨句并谈谈你对它的理解。 （3）文中共写了几个“第一次”？分别用一句话来概括。写法有何不同？这样写有什么好处？ （4）作者为什么选取这两个“第一次”详写？ （5）把文中自己最欣赏、最喜欢的句子或语段找出来并说明原因。要求:按“我最喜欢--------，是因为--------”的句式交流。（仿写练习） 3、小组合作交流，解决疑难，归纳共性问题。 三、竞比展示 四、根据预设问题及生成问题进行疑难点拨 （1）“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。? （2）“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”? （3）文中共写了8个“第一次”，详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。? （4）作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。? 五、拓展延伸 据说西红柿最早是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。? 联系生活体验，讲述一件自己的“第一次”，看谁讲得最感人、最精彩。 六、课堂小结，作业设置 同学们：生命中每个人确实有许多第一次。有益的第一次我们要寻找机会、大胆尝试；不可预料的第一次我们要勇敢地面对；有害的、消极的第一次我们要主动地避免。愿同学们努力去尝试生命中有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，使有限的生命变得更加多姿多彩！　　写一篇题为《第一次......》的作文，谈谈学习本文的感受。 教学反思： 周素珊的《第一次真好》主要写的是人生的体验，内容比较贴近生活，所以相对《理想》和《行道树》来说学生比较容易理解。教学中先从学生生活的第一次入手请学生谈自己的感受，再结合课文对文中的第一次进行分析整理，学生多能找到内容进行概括并能对作者的体验和感受谈自己的看法。对于文中的中心句“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，学生都能结合文本内容和自己的人生经历发表自己的见解。整个课堂教学中教师起到引导作用，学生主体反应较热烈。 ?课文内容较贴近生活，作者举了两个事例，说第一次的感受真奇妙，新鲜而刺激，主旨是：人生要不断接触新的有益的生活项目，不断尝试新生活，使生活更加多姿多彩。文章在材料的详略安排上很清晰，是训练学生注意记叙文材料根据中心详略安排的好例文。所以，教学中我以此文为例，对学生进行写作指导。 ????课文主要抓住两个第一次：第一次看到结实累累的釉子树和第一次看见十姊妹孵出小鸟来写。这两个第一次从植物到动物，由静到动，记叙中还结合作者思想感情的动态变化，内容简单却写的各有特点，详尽精致。文中另外的六个第一次都是用一句话加以略写，这既是对前面两个第一次的内容的补充，也使文章内容更加的充实丰满，能更好的体现中心。教学中学生都对这几个略写的第一次印象特别深。平时学生写作文，往往平均用力，这几个略写的事件指导对学生启发很大。 ???? 课后布置学生选择自己经历中最精彩的“第一次”，以“《第一次???? 》”为题，写一篇小作文，要求写出自己真实、新鲜的感受，注意详略安排和中心关系。 ????? 这堂课对我的启发也很大，作文的教学是语文教学的一个重点，结合阅读教学进行