《猫》教学设-计..docVIP

“三究四学”教学模式在语文课堂中的运用 　　　　　　　　　　　　　　　　　——《猫》一文教案设计 　　　　　　　　　　　　　　湖北省襄阳市第32中学　王芳 设计理念： “三究四学”课堂教学模式是湖北省襄阳市樊城区教育局为进一步更新教育理念、创新人才培养模式、转变方式提升质量、促进全体学生全面与主动发展于2010年9月提出的课堂教学模式改革实验新方案。“三究”指：个体自主探究、合作讨论探究、启发引导探究；“四学”即：导学、自学、互学和评学。我认为，“三究”和“四学”不是单独割裂的板块，而是教学过程中师生双方共同参与、共同努力、团结协作地完成课堂任务的有机融合体，不可分割与肢解，随教学任务之需要而灵活选用教与学之具体方式。《猫》是人教版语文七年级下册第六单元第一篇课文，是作者郑振铎先生从事文学创作早期的代表作品。课文内容通俗易懂，而深深影响作者早期创作的“五四”新思潮如自由平等、公平公正等，又使得这篇文章深厚的主题有了最大、最引人注意的探究性，因此，本文不失为一篇极宜于师生用“三究四学”来解读的上乘之作。 设计方案： 教学目标： = 1 \* Arabic 1、知识与能力目标：感知文章内容，了解文章生动、细腻的写作特点。 = 2 \* Arabic 2、过程与方法目标：结合生活体验，积极发表对课文作者观点的见解。 = 3 \* Arabic 3、情感态度与价值观目标：引导学生初步思考认识人与动物及社会的关系。 教学重点： 体会作者的思想感情。 教学难点： 理解故事的深刻含义。 课时安排： 1课时。 教法学法： 教法：朗读教学法、品读鉴赏法、引导点拨法、迁移拓展法。 学法：朗读体会法、比较阅读法、圈点勾画法、合作探究法。 教学过程： = 1 \* CHINESENUM3 一、开门见山，导入新课： 猫是大家都很熟悉的一种小动物，很多家庭因为猫活泼乖巧惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么道理呢？今天我们一起学习这篇意味深长的散文——《猫》。 二、初读课文，感知内容： = 1 \* Arabic 1、学生自读课文，感知内容： 2、学生自主探究，讲述猫事： 【教师导学：】（1）讲述角度：猫的来历、外形、性格、地位、际遇。 　　　（2）方法指导： = 1 \* GB3 ①细读课文　 = 2 \* GB3 ②画关键词　 = 3 \* GB3 ③连成语段。 　　　（3）口头作文：“我家的第X只猫，……”（50－100字）。 【学生展示：】 3、小组互学交流，探究写法： 【教师导学：】三只小猫性格如何？请用准确词语概括，并找出典型原句作证明。 【学生展示：】 【教师评学：】三只小猫或活泼可爱，或忧郁慵懒，其形象栩栩如生，跃然纸上。 这正是得益于作者仔细观察，抓住了每只猫的独特个性，对其作细致传神的细节描写（例如：学生回答问题时可能会提到的“扑”、“抢”、“捉”等动作细节的描写），因而显得生动无比。 三、品读课文，体会感情： 1、学生品读鉴赏，体会作者养猫的心情： 【教师导学：】三次养猫，作者的心情相同吗？找出句子，品读体会。 【学生展示：】 【教师评学：】猫已日益成为作者生活与生命的一部分，养猫寄托了深厚感情。 2、学生比较阅读，体会作者养猫的痛悟： 【教师导学：】重点探究第二只猫丢后和第三只猫死后，作者说：“自此，我家好久不养猫”和“自此，我家永不养猫”，两句有何异同。 【学生展示：】 【教师评学：】后两只小猫的结局比第一只更令作者关注。是详写。感情递增。 四、探读课文，明确主旨： 【教师导学：】法国昆虫学家法布尔写《昆虫记》，不仅为我们展示了一个多姿多彩的昆虫世界，还透过昆虫世界折射了社会人生。而本文中猫的世界又何尝没有折射出人性呢？以猫为切入点，说说你从本文读出什么样的生活哲理和做人道理。 【学生展示：】 【教师评学：】三只猫：两种社会人相、一种社会偏见、一个人生哲理。 五、拓展延伸，自我反思： 【学生交流：】在你的生活中有没有类似的错怪别人或被别人误解的事情？讲给同学听听并讨论讨论怎样才能减少彼此之间的误解。 【教师评学：】尊重别人；善于自省。 公平公正尊重关爱六、精简要点，设计板书： 公平公正 尊重关爱